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《鉛筆盒變醫院》教學反思
在現實社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的《鉛筆盒變醫院》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鉛筆盒變醫院》教學反思 1
鉛筆盒變醫院，這節活動的目標是讓幼兒欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。
選擇幼兒生活中常見又常用的學習用具——鉛筆盒為教材，既抓住它圖畫豐富有趣，貼近幼兒生活，能引起幼兒聯想，且拿取方便的優點，又結合大班下學期幼兒將人小學，鉛筆盒是幼兒感到新奇又必須的文具這一特點，突出活動的新穎、童趣、富有教育意義。力求以各種途徑使幼兒參與其中，主動地聽、說、想、看，盡量遷移幼兒已有生活經驗，積累和豐富新經驗。
活動開始，我出示鉛筆盒及各種文具，引出主題：這是我們上小學要天天用到的.東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生了什么事，我們一起來聽聽。接著師幼一起欣賞故事錄音，聽完錄音后，我鼓勵幼兒自由說說鉛筆盒里發生了什么事，初步了解故事大意。結合掛圖，分段欣賞故事，幫助幼兒進一步了解故事內容。最后，我還引導幼兒看圖講述故事，并討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做？讓幼兒知道應該愛護文具。
在活動中，孩子們能認真傾聽故事，部分幼兒能較好地根據故事內容完整地回答老師提問，部分幼兒舉手回答的積極性還不錯，故事的理解能力有待進一步培養。
《鉛筆盒變醫院》教學反思 2
活動背景：在大班健康領域"勇敢小衛士"主題下，利用鉛筆盒、橡皮等文具模擬醫療器具，開展為期2周的跨學科角色扮演活動。
一、創新成效
低成本教具開發
鉛筆盒作"CT機"（內置鏡子反射觀察）
橡皮當"體溫計"（貼刻度貼紙）
節約教具經費約80%，幼兒操作破損率降至5%
認知發展突破
通過"文具病歷本"記錄，發現：
86%幼兒能準確描述3種醫療器械用途
72%消除對白大褂的恐懼
二、改進空間
游戲深度不足
僅停留在器具認知層面，缺乏"問診-治療-康復"完整流程設計
下次可增加"藥品說明書"書寫環節（結合前書寫能力培養）
安全管控疏漏
出現2例鉛筆尖朝外放置情況
需在文具醫院推行"安全上崗培訓"制度
三、教育啟示
日常生活用品轉化教學資源時，應保留30%真實醫療器具對照
角色扮演中穿插《超級細菌大作戰》等繪本共讀效果更佳
需關注特殊兒童（如自閉譜系）在醫療游戲中的'應激反應
數據支撐：活動前后對比顯示，幼兒醫療場景詞匯量平均增加11個，抗拒體檢人數減少40%。
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