滬教版一年級上《Mid-Autumn Festival》的教學反思
1、本課的話題是談論天氣及四季
教師在free talk中復習了一周的天數，一年的月數并順勢導入一年的季節,引入season，并進行四季單詞的教學。在教學中，教師根據不同季節的特點，和學生交流各個季節，如: What can you see in spring? What holiday do you know in spring? What can you do? 等引導學生對季節的描繪，喚起學生的舊知并用英語表達，提高學生口語表達能力。新課標倡導“任務型”的教學途徑，為了給學生一個學習的動力，在教學四季的氣候前，教師讓學生讀一封來自教師好友的信，并要求學生回寫一篇關于太倉四季氣候和自己喜歡的季節的英文信，以此激發學生的學習熱情。在學習過程中，師生談論熱烈，氣氛融洽。
2、詞句教學，有的放矢。
本課教學的詞匯較多，既有季節，又有表示天氣的詞匯。在單詞教學中，教師注重了對學生讀新單詞的引導，給出單詞音標，并結合已學的單詞及字母組合，引導學生自己學讀單詞，如season /i:/(tea,sea), warm /?:/ (quarter),cool/u:/ （soon, noon）等結合音標教學；spring和autumn結合兩個節日Spring Festival和 Mid-autumn Festival進行教學。本課的表天氣的詞匯涉及到名詞和形容詞的'用法，在練習中，教師引導學生及時總結歸納用法，這樣既能較好地理解單詞用法同時也有效地記憶了單詞。Rain和snow這兩個單詞意思較豐富，為了讓學生理清rain(動詞，名詞)及rainy 形容詞的用法，教師設計了句型引導學生運用，如It yesterday. There was a lot of . The weather was .在練習中，學生通過運用更容易理解其用法。
3、小組交流，增添樂趣。
本課的話題是談論喜愛的季節，這個主題很貼合學生的生活及喜好，在學習相關交際用語后，讓學生在小組活動中表達自己的喜好，自由表達，分享學習的樂趣和成就感，使不同的學生都有所收獲。
4、一些思考
在學生寫英文信時，我通過觀察發現，雖然教師在信書寫上設計了一定的梯度，但有的學生在對于詞匯，短語和句型的運用中還會表達有誤，學生的寫作能力還有待提高。平時教師可以讓學生根據某一單元的某個小話題在課后進行一些小練習，如hobbies, my friends等，逐步提高學生的表達和書寫能力。
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