滬教版四上《What are you》的教學反思
這節課的主要任務是學習表示職業的單詞和詢問對方職業的基本句型，拓展內容是詢問學生將來打算做什么。內容較多，所以我針對不同內容設計了不同的任務。
一、創設各種情景和游戲，調動學生學習興趣，鼓勵學生大膽地使用英語。
1．表示職業詞匯的引入，通過各種表示不同工作的圖片，請學生以小組比賽的形式，來猜測工作的名稱，如出現大火需要什么職業的人來，引出fireman（firemen），當出現小偷時需要什么職業的人來，引出policeman（policemen），policewoman（policewomen）等等。通過這種形式調動學生的積極性。其次猜一猜的形式更有利于讓學生開動腦筋思考問題，吸引學生的注意力。
2．通過回到第一幅圖，fire----提問學生如果發生這樣的事你會怎么做（What are you going to do?）----Telephone one, one, nine！----fireman----firemen----引出兒歌，根據這首兒歌，讓學生自編下面的兒歌，培養學生自主創新學習的能力，同時也通過兒歌的編讀牢記生活中必須知道的常識和必須牢記的號碼，在教學中結合生活實際，使學生獲得綜合運用語言知識和語言技能進行交際的能力。
二、關注學生情感，創造和諧的教學氛圍。
1、創造各種合作學習的活動，發展合作精神。我在進行基本句型教學時，讓學生在班級中找與自己父母工作相同的同學，并操練所學句型 （What are you? What’s your father? What’s your mother?），充分發揮學生的主動性和積極性。同時在操作過程中我特別注意學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造機會，鼓勵和幫助他們。
2、在教學的拓展部分，我通過介紹一個小女孩小時候的照片，講訴小時候的夢想是做老師，引出學生的夢想，長大想做什么？讓學生用句型What are you going to be ?談論自己的理想。同時在交談過程中如果出現沒有學到的職業，自查字典，然后提出共同學習。
興趣是學好語言的`關鍵，激發學生學習英語的興趣是英語教學中的一項重要任務。要使學生想學，要學，不是單單的為教而教。更多的要我們發掘教材中有情趣的因素，以設計不同的教學活動，使課堂生活化。讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，培養學生的學習興趣。利用情境這一教學的有效手段，讓學生融入教材，親身體驗、參與，通過學習活動，逐步掌握英語知識，提高語言實際運用能力。
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