《紐扣拉鏈》的教學(xué)反思
《紐扣拉鏈》教學(xué)內(nèi)容包括看圖認讀詞語“紐扣、拉鏈”；兩個句子“我學(xué)扣紐扣。我學(xué)拉拉鏈。”；一個新部首“扌”；課后習(xí)題“聽一聽，說一說”、“讀一讀，練一練”、“認一認，寫一寫”。根據(jù)二年級智障生的認知與學(xué)習(xí)特點，本課教學(xué)任務(wù)教師打算用3課時來完成。
本節(jié)課為第一課時，教學(xué)內(nèi)容為：看圖認讀詞語“紐扣、拉鏈”和句子“我學(xué)扣紐扣。我學(xué)拉拉鏈。”；完成課后習(xí)題“聽一聽，說一說”。
為了完成教學(xué)任務(wù)，我從“謎語競猜，導(dǎo)入新課；以圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)認讀；運用練習(xí)，鞏固所學(xué)；小節(jié)內(nèi)容，教育引導(dǎo)”等四個環(huán)環(huán)相扣的.環(huán)節(jié)來引導(dǎo)智障生完成當堂的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。如利用“猜謎”活動充分激發(fā)智障生思維和學(xué)習(xí)興趣；采取“圖詞結(jié)合”的方式幫助智障生理解詞語、句子意思和認讀；開展有針對性地練習(xí)，及時鞏固對詞語字形的記憶；通過小結(jié)和教育，促智障生進一步強化本節(jié)課新知和懂得自己事情自己做的道理。
通過我對智障生學(xué)習(xí)詞語、句子認讀、練習(xí)情況的檢查，發(fā)現(xiàn)A類和B類智障生能理解和正確認讀相應(yīng)詞語、句子，并在引導(dǎo)下獨立完成“聽一聽、說一說”的第1題。同時，我也發(fā)現(xiàn)c類智障生認讀、練習(xí)與表達欠佳的現(xiàn)象。我應(yīng)該針對他們的學(xué)習(xí)特點、能力采取有效教育方式及時調(diào)整教學(xué)思路，力求讓每一個層次的智障生盡可能地習(xí)得相應(yīng)的知識和生活技能。
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