《滑梯的秘密》教學反思

時間：2021-07-01 12:12:15 教學反思我要投稿

《滑梯的秘密》教學反思范文

　　在進行本課的教學的時候，我首先設計活動，讓學生的進行感受摩擦力。通過教學的實踐，我認為讓學生的手在課桌退或者拉進行體驗，比在課桌上拉或推文具盒要有著較好的效果。我現(xiàn)在想來直接用手推或者拉時，學生能非常明顯的感受到桌子的阻力，而用手推拉文具的時候，學生就會較為難的感受這個阻力。我想讓學生直接的在課桌上感受效果更好。至于那個未涉及的在地面上拉同學，學生站在木板上拉同學，我想這個效果可能更為明顯。如果有機會，下次可以設計進去。

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　　通過本活動，我引出摩擦力。接下問題，摩擦力的方向和我們推或者拉的方向有什么關系呢？這個問法已經(jīng)將思維難度降低了，在班上學生較為容易的解決這個問題。我想如我問：摩擦力的方向是朝那里的？可能學生叫為難以回答了。

　　下面的課程里，我增加摩擦力產(chǎn)生的'條件。也是通過活動引導得出的。分別是手在空中不接觸桌面和接觸桌面感受阻力（摩擦力）得出摩擦力產(chǎn)生需要相互接觸，然后將小木塊桌子上問這時候是否摩擦力，得出必須推或者拉物體。這部分內(nèi)容是上課的過程的補充內(nèi)容。

　　然后是研究摩擦力大小是否跟什么因素有關系。組織學生進行猜想的時候，我直接讓學生進行猜想，通過實踐效果比較的差。我想怎樣才能夠使學生能夠較為容易的猜想呢。現(xiàn)在看來只要如果讓學生在猜想之前，能夠運用相關的器材進行小組內(nèi)自己試著摸索一下，效果應該會更好的。我想什么活動會更好呢？當時是讓學生用手在課桌上滑動，現(xiàn)在想來如果組織學生帶上線手套的效果會更好的。在學生小組活動的時候，老師積極指導學生進行試著感受，然后猜想。這樣學生活動經(jīng)驗的基礎上，就會較好的學習猜想的效果。

　　現(xiàn)在想來學生猜想需要學生活動經(jīng)驗或者是活動經(jīng)驗進行支持，這樣能夠使學生進行較好的猜想。猜想我想也是建立學生的活動，生活經(jīng)驗和學生的知識的基礎之上的。

　　在設計活動的方案的時候，給予學生實驗材料讓學生進行設計。這樣學生就會較為容易的猜想。但是這樣進行猜想還是會限制學生的想象力，拘束學生的思維。我想在引導學生的設計時候，可以要學生根據(jù)現(xiàn)有的材料進行也可以進行有其他的更加開放的進行設計。

　　在實驗方案的匯報，一定要讓學生進行熟悉正規(guī)的方案。我想最好能夠打在黑板上，這樣學生不會只進行某項實驗而落下一個實驗。學生對于實驗方案要熟悉。學生在動手操作時候要相互合作。

　　在本次課的實驗，我猜想那個壓力的和摩擦力的關系的實驗可能較為簡單，學生較少的進行操作。我想老師可以組織學生在課上一起進行活動。

　　實驗匯報本次還是不錯的。

　　學生的進行活動的時候，學生的動手能力還是學生進一步的加強。

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