《把種子散播到遠處》的教學反思
《把種子散播到遠處》一課課后我進行了仔細的反思：
1、引入環(huán)節(jié)。通過觀察圖片，問屋頂上的小草是怎么來的？這一問題設計，不僅僅是為了引出課題，還希望通過這一問題，讓學生感受到植物種子散播方式的多樣性，以及廣泛性。可實際操作過程中，學生似乎只知其一不知其二，沒能明白老師的良苦用心。
2、課前準備直接影響學習效果。由于實際條件限制，現(xiàn)在沒處找尋成熟的果莢和成熟的種子。不能讓學生實際感受種子的傳播的方式。
3、圖片代替實物，課件演示提供觀察素材。課前收集大量的圖片，制成幻燈片，希望可以通過觀察圖片，感受到植物種子的傳播與果實種子的外部形態(tài)結構之間的聯(lián)系。
4、視頻資料的使用，彌補課堂的缺憾。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到意想不到的效果，為了讓學生理解更透徹，我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、油菜莢的勁爆彈射，蒼耳種子的.勾掛之旅，野葡萄與小鳥的互惠互利，椰子、蓮蓬的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高，驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察學生輕松的總結出植物果實或種子在形狀結構上與種子傳播方式間的聯(lián)系。這也算彌補了學具不足的缺憾吧。
課上完了，但我還有一個疑問，至今沒能解決——是不是所有的果夾類植物傳播種子的方式，都是自體傳播？比如我們常吃的豆角，是自體傳播嗎？上網查了半天，也沒查出結果。我們組內教師的意見也不統(tǒng)一，還有待商榷。
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