音樂(lè)《老虎磨牙》教學(xué)反思
《老虎磨牙》是一首吹打樂(lè)，板、鼓、木魚(yú)的擊奏表現(xiàn)山中之王老虎威風(fēng)凜凜地出現(xiàn)在山林中。其中“鼓”是最重要的“角色”，所以，我在欣賞中特意安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，以四人小組為單位“研究鼓”。
師：我們都知道鼓由鼓身、鼓皮、鼓棒等組成。接下來(lái)，我們要來(lái)研究一下，怎樣使鼓發(fā)出聲音來(lái)？先請(qǐng)看要求：1、先觀察鼓，用一分鐘時(shí)間獨(dú)立思考。2、四人小組討論怎樣使鼓發(fā)出聲音來(lái)？3、輪流在鼓上敲擊。4、“記錄員”把大家討論的方法寫(xiě)下來(lái)。讀完要求，教室里很安靜，大家都開(kāi)始各自動(dòng)腦筋。一分鐘后，大家迫不及待地開(kāi)始輪流在鼓上敲擊并討論每一種方法。看起來(lái)，大家合作得挺愉快的。五分鐘后，教室里漸漸安靜下來(lái)了。接下來(lái)是“匯報(bào)”環(huán)節(jié)，我請(qǐng)每組的“匯報(bào)員”把自己組的討論結(jié)果一一說(shuō)給大家聽(tīng)，并提出每說(shuō)一種計(jì)一分，不得重復(fù)。匯報(bào)員開(kāi)始匯報(bào)：“我們組想出了六種，1、用鼓棒敲鼓面。2、用鼓棒敲鼓身。3、用鼓棒敲鼓身上的釘子。4、用鼓棒敲鼓面的邊沿。5、手拿在鼓棒中央，上下?lián)u動(dòng)鼓棒，鼓棒的兩頭都敲在鼓面上。6、用手指彈鼓面。我發(fā)現(xiàn)前五種都是借助鼓棒使鼓發(fā)出聲音，最后一種方法倒是很有創(chuàng)意。突然一個(gè)聲音冒了出來(lái)：“老師，這個(gè)方法是我想出來(lái)的。”“你想的方法很獨(dú)特。”我脫口而出。
課后，我對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)這幾處做得較好。一、合作之前給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。（先觀察鼓，用一分鐘獨(dú)立思考）二、分工明確，每個(gè)組員有事可做。“記錄員”把方法寫(xiě)下來(lái)，“匯報(bào)員”匯報(bào)結(jié)果；組員輪流敲擊鼓
與優(yōu)點(diǎn)相比，以下兩點(diǎn)更值得我深思。
一、“你想得方法真獨(dú)特”，我犯了一個(gè)本質(zhì)性的錯(cuò)誤——用“你……”評(píng)價(jià)集體智慧的結(jié)晶。其實(shí)，當(dāng)我說(shuō)出“你”字的時(shí)候就意識(shí)到自己說(shuō)錯(cuò)了。如果換句話“是的，你們組的這個(gè)方法很獨(dú)特”或許就減輕了這個(gè)錯(cuò)誤。對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)切記用“你們組……”，千萬(wàn)別用“你……”。
二、“老師，這個(gè)方法是我想出來(lái)的。”這個(gè)小朋友并不是想鬧不團(tuán)結(jié)，他只是想讓老師表?yè)P(yáng)他，想讓大家都知道這個(gè)很有創(chuàng)意的方法是他想出來(lái)的。他想得到應(yīng)有的'評(píng)價(jià)，合作小組有最忌諱個(gè)人評(píng)價(jià)。怎樣才能兩全其美呢？其實(shí)也不難，當(dāng)“匯報(bào)員”匯報(bào)最后合作結(jié)果時(shí)，對(duì)組里有創(chuàng)意的點(diǎn)子，有特殊貢獻(xiàn)的組員也進(jìn)行匯報(bào)。如：我們組的這些資料是××收集到的；我們組的××任務(wù)是××負(fù)責(zé)的。上面案例中的“匯報(bào)員”在匯報(bào)是加上“用手指彈鼓面的方法是××想出來(lái)的。這樣，這位小朋友從“匯報(bào)員”的話中得到肯定，也避免了以個(gè)人評(píng)價(jià)集體智慧。
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