《導(dǎo)游家鄉(xiāng)》教學(xué)反思
這次綜合實踐活動課，自從我打算要開展活動后，一直在大腦中打”腹稿”，我一直在想：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的活動課有時過于形式陳舊、呆板，如何做到與時俱進，讓學(xué)生喜聞樂見的綜合活動真正貼近于他們的生活，貼近于他們的身心發(fā)展特點呢？ 我一直很艱難地思考。 再思考：摸索，再摸索……靈感的迸發(fā)來自于前些時候帶學(xué)生到“長鹿山莊”的一次旅游，當(dāng)時我感慨多多：做導(dǎo)游原來要多才多藝。做導(dǎo)游不但能讓游客感受山水之美，還能幫游客解決許多困難……
在整個活動過程中，學(xué)生們積極性得到了充分發(fā)揮， 聽、說、讀、寫能力得到了鍛煉， 熱愛家鄉(xiāng)， 關(guān)注環(huán)保的意識不斷增加，參與社會實踐活動的激情進一步激發(fā)，這是我最大的收獲和感想。由于是第一次涉足于這一教學(xué)案例的設(shè)計， 手頭里沒有參考的資料， 所以這種新課型新教法對我而言， 壓力與機遇并存， 自然不能達到”游刃有余”的教學(xué)效果，畢竟，面對自己如同丑陋孩子般的作品，我想，我肯定有類似母親慈愛般的柔情，我撫摸著它，我思考著它……更期待它的得到大家的認可。
收獲與反思
1、雖說活動的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，學(xué)生思路封閉，會造成內(nèi)容單一。要想達到提高學(xué)生能力的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動時，明白導(dǎo)游的工作職責(zé)，掌握其工作特點后，開展觀察調(diào)查實踐活動，在學(xué)生中鋪開對導(dǎo)游相關(guān)知識的搜集活動。學(xué)生經(jīng)過實踐活動，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生主動活動的意識，并進一步認識到，導(dǎo)游工作的不容易。這一環(huán)節(jié)是由淺入深進行教學(xué)的。
2、在本次活動中我讓學(xué)生充分地收集信息，了解一名導(dǎo)游的基本工作流程，以及有關(guān)導(dǎo)游行業(yè)的`簡單知識。并嘗試在活動中提高學(xué)生的搜集、處理信息能力、組織能力、與人交往等能力。在活動中培養(yǎng)與他人合作，與他人交往的意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會的精神，以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。在活動中整體感知，在活動中有所感悟，在活動中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報學(xué)習(xí)情況時，以不同形式的匯報，從整體上體會學(xué)做導(dǎo)游的情感，抓住活動重點進行交流，理解活動內(nèi)容。
3、尊重每一個同學(xué)的發(fā)言權(quán)利，以人為本。利用小組合作學(xué)習(xí)可以使課堂發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生個性得到了張揚，學(xué)困生也有了發(fā)言權(quán)，重新燃起了學(xué)習(xí)興趣和自信心。在互動學(xué)習(xí)中，既尊重每一個舉手的學(xué)生的發(fā)言權(quán)又沒有影響教學(xué)進程。
4、教師注意拓展學(xué)習(xí)渠道，擴大學(xué)生的視野，把學(xué)生用不同方式、方法采集到的資料變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)資源。在資料的運用中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的氛圍。這不僅達到了資源共享，經(jīng)驗共享，而且落實了“課標(biāo)”中提出的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
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