青島版一年級上誰的手兒巧教學(xué)反思
在教學(xué)《誰的手兒巧》一課時(shí)，課前我布置學(xué)生將生活中的物品帶進(jìn)課堂。原本也很矛盾，這么大的班額，讓每位學(xué)生都從家中帶兩至三種物品，課堂上一定會很亂，教師課堂上不好組織怎么辦？后來一想，作為一名青年教師，只要能有利于學(xué)生發(fā)展，一定要有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。因此，我堅(jiān)定了自己的想法，讓孩子們從家中每人帶二至三種物品。課堂上我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，用所帶的物品進(jìn)行拼搭。我對孩子們說，這節(jié)課咱們比比看，誰的手兒最巧，哪個(gè)小組合作得最默契，拼搭的圖形最漂亮？一時(shí)間，孩子們情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，接下來孩子們就忙活起來了。小手拼擺著、比劃著，小腦袋晃動著，小嘴說著，真是忙得不亦樂乎！這時(shí)我巡回在孩子們中間，當(dāng)走到二組時(shí)，我看到一個(gè)調(diào)皮的男孩手中拿了一個(gè)大大的塑料球時(shí)，這個(gè)球的大小和籃球的大小不相上下，當(dāng)時(shí)我的火一下子就上來了。我批評他說：拿這么大的球能拼搭圖形嗎？說完我到別的小組去了。一會兒每個(gè)小組的孩子們陸陸續(xù)續(xù)地拼出了非常漂亮的作品。看，一幅幅經(jīng)過孩子們用心雕琢的作品產(chǎn)生了，有的拼出了火車、火箭、宇宙飛船、高樓、樓前還有一個(gè)美麗的花園、電腦、機(jī)器人，真是難以想象，這些作品是出自一年級孩子之手。有人說學(xué)生的潛能是巨大的，不可低估的，在我看來，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺。走近兒童的世界，那兒將有你意想不到的驚喜與收獲，那兒你將收獲＂意外＂，補(bǔ)充知識。著實(shí)讓我為他們課堂上精彩的表現(xiàn)而喝彩，孩子們的`表現(xiàn)更是讓我驚詫于學(xué)生的智慧，孩子們的思維不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。讓我激動不已。我發(fā)自內(nèi)心感慨：可不能小看了這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們。孩子們笑嫣如花，我從那一張張燦爛的笑容中感受到了幸福。接下來，每個(gè)小組要分別介紹自己的作品。這時(shí)二組同學(xué)介紹了他們小組的作品，他們設(shè)計(jì)的是一個(gè)機(jī)器人，當(dāng)我看到這個(gè)機(jī)器人時(shí)，我驚呆了。他們把那個(gè)大大的球放在杯子上，做成了機(jī)器人的身體。我笑咪咪地問：能說說你們在拼搭圖形的過程中遇到什么困難嗎？這時(shí)，帶那個(gè)大大的球的男孩告訴我：我們在用這個(gè)球拼圖形時(shí)，發(fā)現(xiàn)把球放在下面球就會來回滾動，沒法拼，這時(shí)我們就想出了一個(gè)辦法，在球的下面放一個(gè)不銹鋼的水杯，這樣球就定住了。
我表揚(yáng)了他們，我慶幸給他們了一個(gè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會，同時(shí)也給他們一個(gè)說的機(jī)會，試想，如果當(dāng)時(shí)我沒有給他們一個(gè)說的機(jī)會，就會扼殺一個(gè)孩子的靈動的思維。另一個(gè)小組孩子的作品也引發(fā)了我深深的思考。
六組他們用各種形狀的物體拼出了一個(gè)非常漂亮的樓房，在介紹中，他們說這是我們102歲的鯨園小學(xué)，不知怎么的，聽到他們的介紹，我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，對于剛上一年級的孩子，就對他們的學(xué)校有著如此深的感情，真令人感動。我沒有放過這個(gè)好的教育素材，我對全體學(xué)生說，老師很高興，這個(gè)小組能用手中的物品拼出我們的學(xué)校，我為你們自豪，看來數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
我慶幸我給學(xué)生提供了一個(gè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會，課堂上，我是真誠的，學(xué)生是激動的，這種真誠的情感使師生之間的關(guān)系那么融洽，那么平等。學(xué)生不再拘束，思維得到激勵(lì)，不再禁制，在心靈的舒暢中開放了教學(xué)，開放了空間。我想：在今后的數(shù)學(xué)課堂上我將與我的學(xué)生一起攜手，讓每一節(jié)課都能成為師生共同成長的搖籃。
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