《基因工程的應用》的教學反思范文
《基因工程的應用》教學反思
《現代生物科技專題》這冊書的特點是專業術語多，難點較多，理解難度大，但接近生活！根據教材的特點，我專心研究教材，爭取先讓自己把教材當中的每個知識點“吃透”，然后在精心研究教法，設法找出能讓學生感興趣的教學方法！在不斷的思考和實踐中，我終于上了一節自認為能夠體現現代生物教學理念的一節課—《1.3—基因工程的應用》。這節課知識點簡單，內容敘述較多，許多東西需要識記，拿到這節課的`時候，我真的有點手足無措，該怎樣設計這節課呢？讓學生自學，內容太多，學生很難抓住重點；我來直接講解，內容又過于枯燥，很多專業名詞學生根本記不住。正在我無從下手時，一個學生進來，跟我說了一下他們小組上次月考的成績及獎罰措施。對啊！我當時就靈機一動，我為什么不利用一下小組制的便利條件呢？于是，我立即有了思路，將這節課分為三個板塊：植物基因工程的應用，動物基因的應用及藥物工程的應用。然后準備將每個板塊下分給2個小組來完成。要求每個小組要完成知識點總結，問題答疑和淺談感想等三個任務。當然這樣的教學要在學生已經熟悉教學內容的前提下進行，然后借助班級的獎罰制度給與適當的獎勵和懲罰，以激發學生的學習熱情！帶著嘗試，帶著欣喜，我開始了這節課。我意外地發現學生學習這節課的熱情異常高漲，每個小組都信心滿滿，蓄勢待發的模樣！從第1、2小組開始，我們一起學習了植物基因工程的應用。通過兩個小組的協力合作，把基因工程應用的幾個方面如：利用基因工程培育抗逆作物，改良農作物的品質以及利用植物生產藥物等幾個問題中的知識點總結的未嘗到位，幾乎沒給我補充和解釋的機會。此外，當其他小組向該小組提出這部分內容的相關疑問時，問題回答的也相當到位，甚至有些答案已超越課本的深度，而且通過組員們的相互補充，幾乎沒有漏洞。后來我才了解到，這完全是小組內課后討論，查閱資料等團結協作的完美結果！就這樣我們依次完成了三個板塊的學習，其教學效果完全超出了我的想象去。
通過這節課，我感觸極深，發現有時候適當地轉換一下教學模式，充分發揮學生的主體作用，其效果往往會事半功倍！教學是不斷探索和學習的過程，我會繼續努力，爭取早日成長起來！
案例點評：
本文以《基因工程的應用》為題，展現了這節課的教學過程，值得我們一讀。
備教材，備教法，是我們在備課過程中重視的環節，而備學生，如何發揮學生的主體作用，培養學生主動的學習，探索精神恰是在備課過程中的軟肋。本文恰是根據教材接應生活的特點，以小組合作學習的方式突破教學的重點難點。并且取得較好效果。經驗在于積累，聚沙成塔，只要善于總結，勇于實踐就能取得事半功倍的效果。
教學感言：用愛心呵護事業，用勤奮撞擊成功！
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