五年級下冊語文教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草船借箭》是小學語文第十冊的一篇課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。諸葛亮，是文中著力贊美的人物，周瑜稱其“神機妙算”。引導學生領悟諸葛亮的“神機妙算”是本課教學的重點。根據(jù)雙主模式，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，我經(jīng)過實例操作，得到以下啟示：
1、要構建教師主導，學生主體的互動關系。《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。所以，在本課的教學中，我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、探究，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。例如：我讓學生在充分朗讀課文的基礎上，引導學生探究"霧中借箭"這部分資料，讓學生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機妙算？
2、讓學生在合作互動中學習語文。在本節(jié)課中，經(jīng)過開展小組合作學習，以"合作互動"的方式引導學生探究諸葛亮怎樣能夠做到讓船順風順水，小組同學合作演示諸葛亮怎樣掉轉(zhuǎn)船頭借到箭的。學生發(fā)揮群體的進取功能，智慧火花不斷閃現(xiàn)，潛能得以充分發(fā)展。
3、讓學生在探究發(fā)現(xiàn)中學習語文。語文課并不是枯燥乏味的，它具有審美性和情趣性，在探究的過程中，學生會得到許多有益的東西，教師要善于運用藝術的方式讓學生體嘗探求之味，享受語文的發(fā)現(xiàn)之樂，那才是語文教學的真諦所在。
在教本課時，還存在一些不足。由于沒有試講，在時間上把握不準，沒能給學生很多時間去讀書。在談諸葛亮“笑”的這個地方，還沒挖掘太深，沒能讓學生更好體會到諸葛亮神機妙算。在以后的教學中，我會努力使自我在業(yè)務上更上一層樓，期望校領導在教學上能給予更多指導。
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