買(mǎi)新書(shū)教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-30 16:38:04 教學(xué)課件我要投稿

　　買(mǎi)新書(shū)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)連除、乘除混合運(yùn)算的順序的單元，以下是小編精心準(zhǔn)備的買(mǎi)新書(shū)教學(xué)課件，大家可以參考以下是內(nèi)容哦！

買(mǎi)新書(shū)教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合運(yùn)算的順序，能夠正確運(yùn)算。

　　（2）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

　　2、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)觀察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'探索意識(shí)和求異思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

　　師：今天范老師要給大家介紹一位新朋友，你們看。（出示：小明）

　　師：小明不僅是一位愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，還是一位游泳健將呢。

　　二、合作交流、自主探究。

　　A師：愛(ài)學(xué)習(xí)的他特別喜歡看課外書(shū)，瞧他今天又來(lái)到了學(xué)校的圖書(shū)館，正巧圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)了一些新書(shū)，但在擺放書(shū)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究買(mǎi)新書(shū)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　出示：學(xué)校圖買(mǎi)來(lái)200本書(shū)，放在2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架4層。

　　1、收集信息、提出問(wèn)題

　　A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息：一堆書(shū)，有200本，有2個(gè)空書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有4層。

　　B、讓學(xué)生思考，圖書(shū)室遇到了什么問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋。

　　師:：通過(guò)你們的觀察，你們已經(jīng)知道了3個(gè)已知條件，通過(guò)這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　學(xué)生提出3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　(1) 200本書(shū)放在2個(gè)書(shū)架上，平均每個(gè)書(shū)架上有多少本書(shū)？

　　(2) 2個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架4層，一共有多少層？

　　(3) 200本書(shū)放在2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層，平均每層放了多少本書(shū)？

　　前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生直接列算式解答，第三個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)全班同學(xué)詳細(xì)分析。

　　2、合作探究、解決問(wèn)題

　　小組合作解決：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？

　　A、學(xué)生獨(dú)立思考列式解決問(wèn)題。

　　B、小組內(nèi)交流、討論自己的算法。

　　C、班內(nèi)反饋。按小組來(lái)反饋。

　　3、展示算法。（教師板書(shū)二種不同的方法）

　　200÷2÷4200÷（2&ties;4）

　　＝100÷4＝200÷8

　　＝25（本）＝25（本）

　　（匯報(bào)的學(xué)生需要把自己的解題思路說(shuō)出，在該學(xué)生在回答后班內(nèi)其余學(xué)生可以質(zhì)疑，對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)，回答的學(xué)生和班內(nèi)學(xué)生可以共同解決。）

　　大家來(lái)看看小明是怎樣想的解決這個(gè)問(wèn)題的。

　　4、比較、歸納、揭題

　　A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式有什么不同。

　　B、班內(nèi)反饋

　　第一個(gè)算式是連除，第二個(gè)算式是有乘也有除，師做小結(jié)，有乘也有除的叫乘除混合運(yùn)算，今天我們學(xué)習(xí)的就是“連除、乘除混合運(yùn)算”（板書(shū)：連除、乘除混合運(yùn)算）

　　5、運(yùn)算順序

　　A、讓回顧計(jì)算過(guò)程，思考連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　B、班內(nèi)反饋。

　　學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　師：乘除混合運(yùn)算，從左往右按順序依次計(jì)算，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里的。

　　5、教師小結(jié)：看看這兩種方法思路一樣嗎？第一個(gè)是按書(shū)架分先求一個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，第二個(gè)不按書(shū)架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明了我們從不同的角度去思考問(wèn)題，列出來(lái)的算式也不同，但最終都能把問(wèn)題解決，希望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中也能像今天這樣多動(dòng)些腦筋。

　　B游泳中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題。

　　師：小明不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還喜歡什么呀！這不放學(xué)后，愛(ài)游泳的小軍來(lái)到游泳池，在游泳池中又遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　出示：小軍去游泳池游泳，他在泳道內(nèi)游了2個(gè)來(lái)回，共游了100米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？

　　（1）小組合作解決問(wèn)題。

　　（2）請(qǐng)一小組匯報(bào)。

　　①100÷2÷2② 100÷（2 &ties;2 ）

　　=50÷2 = 100÷4

　　=25（米）=25（米）

　　答：這個(gè)游泳池的泳道長(zhǎng)25米。

　　（學(xué)生邊列式邊解釋他們的想法）

　　師：你們有沒(méi)有不明白的地方要問(wèn)他們小組的？

　　生：4從哪里來(lái)？