淺論多媒體課件與中學化學課堂教學的關(guān)系
摘要：計算機多媒體技術(shù)作為一種新的教學手段，在落實教學任務(wù)、培養(yǎng)學生能力方面顯出強大生命力，它是集計算機技術(shù)、錄像、電子投影于一體，提供文字、音響、圖形、動畫等多種信息的現(xiàn)代化設(shè)備，是原有各種電教媒體所無法比擬的。恰當適時的運用多媒體可增大信息量，提高教學效率，生動、形象、直觀的圖文信息，可以豐富了課堂內(nèi)容，增強了學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：中學化學；多媒體課件；課堂教學
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的工作效益都隨著起了巨大的變化。這場風暴自然也把教育行業(yè)卷入其中。課堂教學一改過去老師講學生聽的局面，老式的幻燈機也光榮“下崗”了，多媒體課件堂而皇之的進入了課堂，把廣大的師生帶入一個新的情境。這對學生的學習確實起了很大的作用。從而要求老師也要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，以便把教學水平提高到一個新的境界。作為一名化學老師，我平時自己也做一些多媒體課件，今天想把我做多媒體課件和化學課堂教學的體會和大家交流交流。
一、多媒體課件的地位
多媒體課件進入化學課堂，把師生帶入一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的世界，更加提高學生學習的興趣，從宏觀和微觀方面更全面的說明問題，在化學課堂教學中具有不可替代的作用。在這次實驗教學課競賽中，有位老師在講《二氧化碳的性質(zhì)》時，課的導(dǎo)入是這樣的：首先，在優(yōu)美的背景音樂中，用多媒體課件展示一些黃龍洞的精美的圖片，給學生以美的享受，然后一句“是哪位能工巧匠給我們雕砌成如此多姿多彩的世界呢？它就是二氧化碳”引入新課。在這里，利用多媒體課件導(dǎo)入課題就十分精彩。課堂教學是師生的雙向的交流，是靈活多變的，其教學過程無法預(yù)計。而多媒體課件是教師事先根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計的教學軟件，其執(zhí)行的過程是不變的。在千變?nèi)f化的課堂教學中，多媒體課件肯定也不可能設(shè)計到課堂教學變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所做的各種變化。化學課堂教學中，起主導(dǎo)作用的還是教師，多媒體課件只是教師教學過程中的一個強有力的工具。
二、多媒體課件與化學實驗
化學實驗是有目的地使自然界中的化學現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進行觀察、研究，認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學實驗中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化通過聲、光、色、態(tài)的改變生動、鮮明的表現(xiàn)出來，為學生提供豐富的新意刺激，可以有效的調(diào)動學生的各種感官，全面、清晰、準確的認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，說明化學中的一些現(xiàn)象、變化，當然必須充分通過課堂化學試驗來說明。多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點。現(xiàn)實中一些難以做到的實驗，在多媒體課件中通過動畫的形式卻能很好的模擬做出來。有位教師在講《氫氣的'性質(zhì)》時，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實驗，巨大的爆炸聲引起學生的興趣，都想知道為什么純凈的氫氣可以安靜的燃燒，而不純的氫氣卻發(fā)生了爆炸。接著老師展示多媒體課件，從微觀方面以動畫的形式展示爆炸發(fā)生的原因。學生心中的謎團終于解開了，同時也接受到了新的知識。在這里，化學實驗教學和多媒體課件就結(jié)合得非常好。
三、多媒體課件與板書
板書，是教師用以傳達教學信息的一種媒介，是化學課堂教學的重要手段和環(huán)節(jié)之一。它和教學語言，非語言行為或先或后或同時出現(xiàn)，互為補充、完善，是化學課堂教學不可缺少的部分。在一堂完整的課堂教學中，板書可以揭示教學內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系。板書直觀、精煉。它通過調(diào)動、刺激學生的視覺器官，將教學信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學生，使學生便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫的“綱要信號圖式教學法”的產(chǎn)生就源于板書的啟示。他發(fā)現(xiàn)有的學生善于利用教師的板書進行學習，效果很好。于是他在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了以“綱要信號圖表”為核心的教學法體系。人們把精心設(shè)計的板書稱為形式優(yōu)美、重點突出、高度概括的微型教科書。但在這次實驗競賽課中，有的教師沒有考慮到板書；有的把板書設(shè)計在多媒體課件中，課堂小結(jié)時展示一下完事。我認為這是一堂不完美的課。一堂課下來，學生對多媒體課件中的圖片、聲音、動畫有較強的記憶，而他們所記憶的知識點是零散的，不完整的，不系統(tǒng)的。這可能是課堂上多媒體課件代替板書的結(jié)果，也是我們不愿意見到的。
四、多媒體課件與課堂教學
多媒體課件在化學課堂教學中不能起主導(dǎo)作用，只是化學教學中的―個必要的補充，這也要求我們在課堂設(shè)計的時候和多媒體課件設(shè)計的時候充分考慮到這一點。課堂設(shè)計的時候，必須還是按照課堂必有的一些步驟進行課堂設(shè)計，如復(fù)習提問、引入新課、講授新課、板書設(shè)計等等。作為―個必要的補充，多媒體課件可以在任何需要的時候出現(xiàn)。從這一點考慮，在設(shè)計多媒體課件的時候，我們要設(shè)計―個黑屏，在不必要的時候我們可以選擇黑屏；這使得多媒體課件的優(yōu)點反而變成了缺點，這也不是我們當初所想。畢竟在課堂上我們要教給學生的是知識，而不是滿足他的新奇感和好奇心。
五、多媒體課件與化學教師
作為一名化學教師，必須要適應(yīng)時代的要求。多媒體課件在化學課堂的出現(xiàn)，為我們傳統(tǒng)的教學方式指引了發(fā)展的方向：多媒體教學是今后教學的必然趨勢。如果您同時還是一個電腦愛好者的話，你還可以學習甚至精通一至兩門多媒體課件制作軟件，進行多媒體課件制作。當一個個精美的課件從你的手中制作出來的時候，這時，作為一個化學老師的自豪感就充分的體現(xiàn)出來了。
總之，在化學課堂教學中，我們要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件，并注意與其它教學手段的融合，各取所長。減少多媒體使用的盲目性，以達到課堂教學的最優(yōu)化組合，從而使學生在有限的時間內(nèi)更好地掌握知識，提高學習效率。
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