《菜園里》教學設計
教學目標：
1、認識課文中的11個生詞
2、會寫生字“又”、“卜”，會簡單運用“又”
3、能通讀課文，初步了解課文內容
教學重點：
1、識記11個生詞
2、通讀課文
教學難點：
1、會寫生字“又”，掌握新筆畫“橫撇”
教學過程：
一、激情導入
1、 師：孩子們，看！老師今天帶來了什么？（PPT圖片展示）
生：很多蔬菜！茄子！白菜！蘿卜！……
2、 師：孩子們，你們認識的蔬菜可真多！誰能猜猜老師去哪兒帶回來了這么多蔬菜寶寶呢？（指名回答）
生1：菜市場！ 生2：菜園里！
3、師：對了！孩子們你們想不想跟著老師去這片菜園里看看呢？
生：想！
師：那就讓我們一起搭坐神速列車走進這片神秘的菜園吧！還等什么，快看�。ǔ鍪綪PT菜園圖片）
師：咦？菜園門口的門牌上寫著什么字呀？
生：菜園。
師：真聰明！老師也來建個小菜園。（書寫板書“菜園里”）
4、 指名讀課題、齊讀課題
二、教學過程
1、 生字教學
�。�1）師（指著PPT菜園圖片）：哇！這么多蔬菜寶寶住在一起，都有誰呢？老師把它們編成了一首朗朗上口的小兒歌送給你們！趕快試著拼一拼，讀一讀�。ǔ鍪菊n文，請學生自由朗讀，教師準備生字卡片工作）
�。�2）師：兒歌里有這么多蔬菜寶寶，讓我們快快把這些蔬菜寶寶們請進課堂，住進菜園新房吧�。ń處煶鍪臼卟藞D片，請一名學生把生詞卡片放進對應的.“拼音新房”。放完后，指出難讀的音節，領讀2遍）
�。�3）師：有了新房，可不能亂了秩序，走錯了房間，我們趕緊給蔬菜寶寶們安上門牌好不好？（教師出示生詞卡片，請學生開小火車來“安”門牌）
�。�4）師：小朋友們，我們一起來認認蔬菜寶寶們的房間門牌吧�。ń處燁I讀、小組齊讀、全班齊讀）
（5）師：淘氣的蔬菜寶寶們關上了房門，你還記得它們住在幾號房嗎？（教師翻轉圖片和拼音，請學生認一認生詞）
3、初步理解課文內容
師：孩子們，聽！蔬菜寶寶有了新鄰居，都等不及在相互介紹嘞！這么熱鬧的見面會我們要不要去參加？
生：要！
師：還等什么，我們趕緊加入！讓我們一起精神飽滿地來讀一讀兒歌�。ㄈ帻R讀課文）
師：孩子們，課文里都蹦出了哪些蔬菜寶寶呀？它們都長什么樣呢？讀了課文后你知道了嗎？
師：（出示第一句“豆角青青細又長”）：哇！小豆角已經等不及了，先蹦了出來，看看，誰來說說小豆角長什么樣啊？（指名回答）
生1：豆角是綠色的。
生2：它很長！很細！
師：哦~原來豆角有這么多特點，誰能用上課文里的詞、話把這些特點串成一句話呢？
生：“豆角青青細又長”�。ㄕ垖W生跟讀）
師：哦！一個“又”字本領大，兩個特點一起說。我們一起說一說。（齊讀2遍“豆角青青細又長”）
師：誰能用上“又”來夸夸黑板上9號房里的“西紅柿”寶寶呢？
生1：西紅柿紅又圓。
生2：西紅柿大又圓。……
師：“又”字的本領可真強，咱們趕緊把它寫下來。
教師出示“又”字的筆順，黑板上進行書寫，學生用手指書空；請學生書寫在自己的田字格中；糾正學生的書寫錯誤；展示學生佳作。
師：孩子們快看，黃瓜寶寶已經等急了，急得也想來秀秀自己的“新衣裳”。（齊讀“黃瓜身穿綠衣裳”，給黑板上的“黃瓜”涂上綠色）（指名讀這一句）
師：哇，快看快看，茄子、蘿卜在玩游戲呢！茄子舉著高高的燈籠，在找什么呢？
哦！原來是在找“蘿卜”寶寶呢，蘿卜寶寶在哪兒呢？
生：在地底下。
師：多么有趣�。√}卜寶寶躲在地下和茄子寶寶玩捉迷藏呢！我請哪位小朋友來讀讀這兩句。（學生朗讀、指名讀）
師：老師也想來讀一讀�。ㄇ炎痈吒叽驘艋\，蘿卜地下捉迷藏）
師：我們四個小組來比一比，老師聽聽哪個小組讀得最有趣！感情最豐富。（四個小組競賽朗讀）
師：蘿卜和茄子寶寶亮了相，接下來哪兩個也等不及想蹦出來呢？（指名回答）
生1：辣椒、南瓜。
師：你來讀讀辣椒和南瓜長什么樣？
生1：辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
師：我們一起來看看辣椒的嘴巴到底有多尖，南瓜先生的皮究竟怎樣變顏色？（點擊課件，出示辣椒圖片與南瓜變黃的過程）
師：這么可愛的兩種蔬菜寶寶，我們等不及要來讀一讀！（請學生齊讀這兩句）
課間小操
（課件中播放節奏音樂）
師：什么青青細又長？（邊問邊拍手打節奏）
生1：豆角青青細又長。
師：什么身穿綠衣裳？
生2：不知道
師：請你好好想一想！
生3：黃瓜身穿綠衣裳。
……
師：一起夸夸菜園子！
生和師：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光！
4、生字教學
教師范寫“卜”和“又”，講解新筆畫“橫撇”，強調格式的書寫。
學生嘗試描紅、書寫。
教師在投影儀上講評學生作品。
學生再次書寫一個。
5、小結
今天這節課我們認識了這么多有趣的蔬菜寶寶，它們馬上就要走了，我們再親切地呼喊一下它們的名字好不好？（齊讀生詞）
三、布置作業
師：孩子們，今天的小作業就是把我們課堂上學到的蔬菜寶寶介紹給爸爸媽媽聽，然后和爸爸媽媽一起來分享這道菜吧！
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