《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。
2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3.初步學(xué)會運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂趣。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了用2～8的乘法口訣求商的的方法基礎(chǔ)上的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。
教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算式卡片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知
課件出示復(fù)習(xí)題：
(一)看圖列式計算。
( )×( )=( )
( )÷( )=( )
( )÷( )=( )
(二)填一填。
( )×4=24 ( )×7=35 9×( )=36
64÷( )=8 ( )÷ 5=30 ( )×( )=81
(三)揭示課題。
前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
【設(shè)計意圖：通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時為方法的遷移奠定基礎(chǔ)。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
課件出示例2情境圖
(一)自主探究，建構(gòu)方法。
1.看圖填一填。
( )×( )=( )
( )÷( )=( )
( )÷( )=( )
2.匯報交流。
(1)彩球的總個數(shù)。
提問：用什么方法求的，你是怎樣想的'?
(預(yù)設(shè)：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個，擺了3行，共27個;想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個。共27個。)
(2)兩道除法算式的列法和算法。
提問：27個彩球，每行擺9個。可以擺幾行?27個彩球，擺了3行，每行擺幾個?學(xué)生根據(jù)問題列算式。并說說用哪句口訣。(三九二十七)
3.學(xué)生舉例。
像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)
4.感悟算理。
讓學(xué)生小結(jié)用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。
(二)嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。
1.算一算。獨立完成教材“做一做”第1題。
2.說一說。指名回答上面一題答案及所用的口訣。
【設(shè)計意圖：通過在情境圖下面直接給出三組算式的形式，讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系。充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】
三、運用新知，鞏固算法
(一)基礎(chǔ)應(yīng)用
1.完成教材“做一做”第2題。
學(xué)生計算出結(jié)果后，引導(dǎo)觀察除數(shù)不變，被除數(shù)變了，商也相應(yīng)發(fā)生變化。
2.將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。
將算式制成卡片，商相等的為朋友。
(二)拓展延伸
( )÷( )=9
【設(shè)計意圖：練習(xí)分了兩個層次，旨在讓學(xué)生在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在游戲中體驗成功，在拓展中發(fā)展思維。】
五、全課總結(jié)，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲?
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