中括號教學設計資料

時間：2021-06-12 20:38:38 教學設計我要投稿

中括號教學設計資料

　　教學要求

中括號教學設計資料

　　1、在解決實際問題的活動中，了解引入中括號的必要性。

　　2、能夠進行簡單的整數四則混合運算。

　　3、讓學生經歷了“數學符號”產生的過程。體驗創造的樂趣。

　　教學重點

　　中括號的必要性----改變運算順序。

　　教學難點

　　整數四則混合運算的運算順序。

　　教學過程

　　一、新課的探究-------在游戲中創造。

　　1、添上適當的數學符號使等式成立。

　　（1）添上數學運算符號

　　師：現在請看：1823 6=18。（課件出示）

　　生：什么意思？

　　師：什么意思呢？（點擊課件出示：添上適當的數學符號使等式成立）在課堂作業本上創造奇跡吧！

　　師：哪位同學來說說？

　　生說，師板書。18÷2+3+6=18；

　　師：行嗎？快速算一算。

　　生：高興的喊出，對，對

　　師：真是一炮打響。

　　生：還有----18＋2×3－6=18；

　　生：還有-----18×2÷3＋6=18。.

　　（2）添上小括號，改變運算順序。

　　師：還有很多，那我們就先算到這兒，后面還有更有趣的題目等著大家呢.(出示課件：18 2 36=81)

　　師：要等于81，九九八十一啊。

　　生：18÷2×（3＋6）=81

　　師：剛剛這位同學用到了一個小括號，這個小括號有什么用？生：先算小括號里的運算；或小括號是改變運算順序。

　　（3）、探索添上中括號的方法，理解中括號的作用。并揭題.

　　師：對，小括號的作用在于改變運算順序。看來我們同學對已經學過的數學知識掌握得非常棒！（又出示：1823 6=1）

　　生：很簡單嘛----剛剛的算式前面等于9，后面也是9，中間乘號改成除號就可以了。就是：18÷2÷（3＋6）=1.

　　師：那么，再想一想，除了把剛才的乘號改成除號外，還有沒有其他的'辦法？生寫師巡視，把學生不同的方法展示到黑板上。

　　生：（可能出現的：18÷（2×（3＋6）=1；18÷2×（3＋6）=1；18÷[2×（3＋6）]=1；）

　　師:同意他寫的嗎?

　　師:(指著中括號)這是什么?

　　生:中括號.

　　師:沒學過都知道了?知識面真廣!(板書:中括號)

　　師:中括號有什么用?為什么算式中要加個中括號?

　　生:中括號也能改變運算順序,但是應該先用小括號,不夠用時才用中括號。

　　生：我是這樣想的，我想先算后面的2×9的乘積，然后再用18÷18得到1，小括號用完了，所以，才加個中括號，否則沒法算了。所以我想中括號的作用與小括號的作用一樣，是改變運算順序。師：看來你不但會用，還能把道理說清楚，真棒！你們的意思也是這個？符號不同，意思一樣，現在人們都用中括號。小括號與中括號的作用都是一樣的，不一樣的是什么？

　　生：中括號里面有個小括號。

　　師：是啊，里面的事小括號就好像我們里面穿的襯衫，中括號就相當于我們筆挺的西裝。你看過有人穿件襯衫，外面再套件襯衫嗎？師：是不是所有的同學都會算這個算式呢？小組內說一說。生:先算小括號里面的，再算中括號里的。

　　師：中括號里面算完了呢？

　　生：再算中括號外面的。

　　2、中括號的書寫

　　師：好的，會不會寫呢？剛才這位同學已經寫過一個中括號了，大家來評一評。

　　生：（評價，指名板演，書寫中括號）

　　師：寫得比剛才漂亮了，大家能不能也寫一個漂亮的中括號呢？大家在練習本上寫寫。

　　二、練習

　　1、在討論中理解

　　師：剛才我們一起玩了個游戲-----“添上符號”。在游戲中，我們明白了要改變運算順序，有時候不但要用到小括號，甚至還可能用到中括號。老師這兒有幾道題，看一看，能不能說出運算順序，再把得數算出來。

　　① 90÷10＋5×2 ② 90÷（10＋5）×2 ③ 90÷[（10＋5）×2]生練習后，再指名說說運算順序。