口語交際《學會作客》教學設計
設計理念：
《語文課程標準》指出“口語交際應以貼近生活的話題為主組織教學”，而作客正是生活中常遇到的事。應該說，學生在這方面有一定的生活經驗。于是，我設計了符合學生生活實際的情境，以此調動學生的生活感知、生活積累，讓學生說得具體，說得真實，說得有趣，從而有效地培養學生的口語交際能力，同時讓學生知曉作客的基本禮儀，力求體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。
教學目標：
1、 通過訓練，讓學生學會作客的一些基本禮儀：來到主人家門口要做到敲門或按門鈴；見到主人時要主動打招呼；受到主人的招待時要說謝謝；跟主人告別時要說再見。
2、培養學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態度與習慣。
3、 鼓勵學生樹立表達的自信心，敢于發表自己的意見，并積極參與交際。
教學重點：
讓學生學會作客的一些基本禮儀，培養與人交往的一些良好習慣。
教學難點：
培養學生積極參與交際的自信心，學會自然大方、有禮貌地與人交往。
教學準備：
多媒體課件、創設情境用的道具
教學過程：
一、在愉快的音樂聲中導入新課
1、小朋友，你喜歡交朋友嗎？在你的生活中一定有一個或多個好朋友吧？朋友給我們的生活帶來了很多的快樂，就讓我們一起找找好朋友吧！
�。úシ艃焊琛墩遗笥选�，師生隨著音樂邊唱邊做動作。）
�。ù谁h節的設計旨在調動課堂氣氛，同時也為下面的教學打下伏筆。）
2、有了好朋友，我們就應該經常來往呀！到別人家去作客就是與人交往的一種方式。小朋友們，以前爸爸、媽媽帶你們到親戚、朋友家去作過客嗎？
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你們是怎么做、怎么說的呢？
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3、（出示女孩圖）
看，這位小朋友叫小紅。今天，她到同學小華家去作客，她又該怎么做、怎么說呢？
二、在情境中練習交際
1、小紅去小華家作客時，老師悄悄給她拍了幾張照片。
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你們看，這幾幅圖分別畫的`是什么時候的情景呢？
（指名說）
�。ǜ鶕䦟W生回答相機板書：到主人家門口時，見到主人時，受到主人招待時，跟主人告別時）
2、如果你就是小紅，當時你會怎么做、怎么說呢？選擇其中一幅圖，四人小組討論。
3、交流。
�。ㄏ鄼C板書一些禮貌用語：你好、謝謝、請、再見等）
4、練習表演：找一個合作伙伴，一個當小紅，一個當小華，選擇其中一幅圖表演。
5、指名表演，師生評議。
（6、（播放錄像）
看看錄像中的小朋友是怎么做的。
6、把四幅圖的內容連起來演一演，和剛才錄像中的小朋友比一比誰演得好。
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⑵指名表演。
�、钦液献骰锇閾Q角色演。
三、在拓展延伸中形成能力
1、小結：通過剛才的表演，你知道到別人家去作客要注意些什么？
2、小朋友，我們學會了如何到同學家去作客。
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平時，你們還會到誰的家里作客呢？（外婆家、鄰居家、老師家……）
3、根據不同的作客情境，分小組練習表演。
4、推選代表表演，師生評議，頒發“最佳表演獎”。
四、在實際生活中提高能力
下次到別人家去作客時，用上你今天學到的本領吧！
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