《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考

《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　貓教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)設(shè)想：鄭振鐸的《貓》一文，文字樸實(shí)，感情真摯濃郁，向讀者深情講述了“我”家不幸的養(yǎng)貓史。字里行間洋溢著“我”對(duì)小生命的關(guān)注與熱愛，以及強(qiáng)烈的懺悔自責(zé)之情。教學(xué)本文，重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言文字的感悟、揣摩，“重錘敲打關(guān)鍵詞句”，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，走進(jìn)作品深處，從而受到情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)精神的洗禮。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物感情；

　　2.朗讀課文，揣摩文章語(yǔ)言；

　　3.學(xué)習(xí)“我”強(qiáng)烈的自省精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　貓是人們喜愛的小動(dòng)物，它很會(huì)討主人的歡心，因此也得到了人們的嬌寵，在家中的地位一般要高于其它小動(dòng)物。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》一文，聽一聽他給我們講述的與貓有關(guān)的故事。

　　二、整體感知作品

　　請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文：

　　1.思考：文中哪那句話能概括全文內(nèi)容？

　　2.思考：你能給文章的三個(gè)部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？

　　交流、明確：

　　1.“我家養(yǎng)了三次貓，結(jié)局總是不幸丟失或死亡。”

　　2.示例：我那夭折的小侶；痛失愛貓；永久的悔。

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二部分

　　1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中對(duì)這兩只貓外形、性情描寫的句子，朗讀，讀出喜愛之情。

　　2.說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了我們對(duì)兩只貓的喜愛。

　　3.說(shuō)說(shuō)這兩只貓的“不幸”。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們找出“我”失去他們后的心情的句子，朗讀，交流。

　　“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”

　　“我也悵然地，憤憤地，詛咒著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

　　四、研討課文第三部分

　　1.指名朗讀課文第三部分。

　　2.說(shuō)說(shuō)這只貓的可憐與不幸。

　　3.找出能表現(xiàn)我們對(duì)待這只貓態(tài)度與感情的詞句，朗讀，品析。

　　4.設(shè)想貓的心理，寫出貓的控訴。

　　5.朗讀、品析寫我懺悔自責(zé)的語(yǔ)句。

　　討論、交流：

　　1.評(píng)點(diǎn)學(xué)生朗讀情況。

　　2.這只貓的可憐與不幸：

　　不幸的童年；難看的外表；卑微的地位；憂郁的性格；悲慘的遭遇；突發(fā)的噩運(yùn)。

　　3.示例：“連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。”重讀“那樣”，“也”，讀出對(duì)它的冷漠；

　　“春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。”重讀“仍不改”，“也”，“終日”等詞，讀出對(duì)他的不滿、埋怨。

　　4.略。

　　5.“我開始覺得我是錯(cuò)了！”“我”明白真相的一剎那，突然地醒悟，注意句末的感嘆號(hào)。

　　“我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”重讀“十分”，讀出程度；重讀“真的”，讀出真誠(chéng)；重讀“沒有”、“便”，讀出自責(zé)；重讀“不能說(shuō)話辯訴”、“無(wú)抵抗”，讀出貓的無(wú)辜；重讀“針”，讀出內(nèi)心的痛苦。

　　“我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”重讀“很想”，讀出真誠(chéng)；重讀“怎樣地”，讀出無(wú)法表白的痛苦與無(wú)助。

　　“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！”重讀“永”字，讀出深深的遺憾；注意句末的感嘆號(hào)。

　　“自此，我家永不養(yǎng)貓。”“永不養(yǎng)貓”四字，一字一頓，重讀“永”字，讀出這次養(yǎng)貓給我的傷害之深。

　　五、分析“我”的人物形象

　　結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人。

　　六、暢談感受，收束本課

　　思考：怎樣避免類似的悲劇發(fā)生呢？怎樣對(duì)待自己的過(guò)失與錯(cuò)誤呢？

　　作者：許成忠

　　貓教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、識(shí)記生字詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；

　　2 、了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　3 、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

　　2、教師予以歸納。

　　貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！

　　3、教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1、明確自學(xué)要求。

　　⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

　　⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打 折騰枝折花落

　　⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　　⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　　⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　⑸理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

　　任憑：無(wú)論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災(zāi)殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無(wú)憂無(wú)意：沒有憂慮。

　　4、再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　　⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　　⑵交流。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛

　　1、自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

　　2、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫空页鰜?lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來(lái)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

　　3、教師歸納：

　　⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

　　⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃天真可愛）

　　⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（ 喜歡、喜愛）

　　⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、背誦第四自然段。

　　3、比一比，組成詞。

　　耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

　　要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　2、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

　　教具準(zhǔn)備：課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、教師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？

　　2、指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛。寫出作者對(duì)貓的喜愛之情。）

　　3、教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

　　小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

　　4、教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平時(shí)見過(guò)（或養(yǎng)過(guò)）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

　　二、自學(xué)課文

　　1、提出要求。

　　⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？

　　⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、自學(xué)反饋。

　　⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？

　　（說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛）

　　三、研讀品味

　　㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的'貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

　　A 句能換成B 句嗎？為什么？A、說(shuō)它老實(shí)吧B、它很老實(shí)

　　A、說(shuō)它貪玩吧B、它很貪玩

　　4、學(xué)生討論。

　　（A 句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。）

　　5、教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？

　　㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名瀆。

　　2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）

　　3、A 句和B 句哪句更好？為什么？

　　A、……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

　　4、教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

　　5、學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

　　教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

　　㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　2、以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說(shuō)一段話。

　　3、學(xué)生說(shuō)。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/strong>

　　1、默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

　　2、追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？

　　3、教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)？

　　學(xué)生暢談。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說(shuō)它……可是”的句式，說(shuō)第一至第三自然段的內(nèi)容。

　　2、教師：大花貓小時(shí)候逗人愛，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗�有一顆愛動(dòng)物的心。

　　貓教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛。

　　2、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例描寫動(dòng)物性格的寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　5、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

　　重點(diǎn)：

　　1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例描寫動(dòng)物性格的寫作方法，初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

　　教學(xué)程序：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、檢查生字掌握情況。接火車讀生字并組詞。

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課的閱讀鏈接有哪幾位作家寫貓的片斷？（周而復(fù)、夏丏尊），二篇各是從什么角度來(lái)描寫對(duì)貓的喜愛之情的？

　　3、授新課。

　　那么今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生是怎樣來(lái)寫他的貓的。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)情感及寫法，重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　　找出描寫貓性格的詞：老實(shí)、貪玩、盡職

　　2、理解“貪玩”：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛（出示小黑板，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣詞在文中的作用）。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　3、理解“盡職” ：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4、小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職

　　（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“蹭”、“印”、“豐富多腔”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　它既老實(shí)又貪玩，既—

　　小結(jié)：老師引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它要是高興——

　　它什么都怕——

　　把這么多矛盾性格集于一身的貓實(shí)在是有些古怪，老舍先生是在責(zé)怪貓？（生自由回答）是啊，老舍先生實(shí)在是愛貓啊，他甚至可以容忍小貓把他心愛的花草糟蹋地亂七八糟，好吧，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分。

　　三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”。

　　1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　2、從“枝折花落”而“絕不會(huì)”中體會(huì)作者對(duì)小貓的愛。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　四、總結(jié)全文，提煉寫法。

　　1老舍筆下的貓性格古怪但又淘氣可愛，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真的將貓?zhí)詺饪蓯壅宫F(xiàn)在我們面前，字里行間充分流露出對(duì)貓的喜愛之情。那么最后我們一起來(lái)總結(jié)一下，從老舍的這篇《貓》中你都了解了哪些寫作方法？

　　如：總分式構(gòu)段方式；

　　運(yùn)用具體事例描寫貓的性格；

　　擬人手法寫出生動(dòng)有趣；等等

　　五、練習(xí)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2、觀察家中的小動(dòng)物，試著用掌握的寫作方式寫一、二個(gè)片斷。