一年級統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計三篇
篇一：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊統(tǒng)計教案
設(shè)計理念即教案背景：
本教學(xué)設(shè)計為了培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神、競爭意識、和解決問題的能力。并讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問題，解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到充分發(fā)揮自主能動性的目的。教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第93～95頁內(nèi)容。 教材分析
《統(tǒng)計》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用； 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：
1．借助生動、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
教學(xué)重點：了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。
教學(xué)難點：進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡看動動畫片嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘粋�動畫片，你們看是什么名呀？
你們聽，喜羊羊跟我們打招呼啦。
�。ㄏ惭蜓颍捍蠹液�，我是喜羊羊，今天是我的生日，我邀請了許多好朋友來為我慶賀，你們想知道它們是誰嗎？
師：喜羊羊的好朋友馬上就要到了，讓我們來瞧瞧它們都是誰呀？看，它們在路上來了。
5只長頸鹿，4只小象，2只小猴，6只小兔。注：以上動物可以打亂順序出現(xiàn)，如：先出現(xiàn)一只小象，再出現(xiàn)一只小猴等。
二、引出統(tǒng)計并經(jīng)歷統(tǒng)計過程
�。ㄏ惭蜓颍耗銈兡軒蛶臀覇�？ 1、有誰來為我慶祝生日？（學(xué)生說）
2、那你們剛才看清楚了它們各來了幾只嗎？（學(xué)生可能說不清楚）
師：那好吧，老師再把剛才小動物來的過程放一遍，不過，這次你們可要看清楚了。（再次放）
師：這回看清楚了嗎？誰先來告訴大家？
師：看來光靠數(shù)還不行，那你們說該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）
師：你們的意思都是說不用數(shù)，用筆來記，是嗎？
師：你們的方法老師也想到了，你們看，在剛才發(fā)下的紙里，我已經(jīng)為大家畫好了每種動物的圖像。 附：紙中的動物圖像：
現(xiàn)在，我們就準(zhǔn)備用筆來記一記，可是該用什么方法來記呢？（學(xué)生說，出現(xiàn)的可能方法有：用“√、I、O、….”記錄。
師：同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號來進(jìn)行記錄，其實在日常生活中，還有一種方法也挺實用，那就是“正”字記錄法。（出示用正字記錄的圖片 ）你們知道一個正字有幾筆組成，現(xiàn)在我以小兔子為例，如果來了一只小兔子就寫一筆，再來一只就再寫一筆，如果寫完一個正字，還沒有記完，就再寫第二個正字，寫完后數(shù)一數(shù)，一共有幾筆，就表示一共來了幾只小兔子。（邊解釋邊課件演示）
師：現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動物到來的過程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來了幾只，你們說是嗎？（教師巡視）
師：請不同記錄方法的學(xué)生把記錄的作品拿上來展示，并要求說一說是用什么方法記錄的？記錄結(jié)果是多少？（請一學(xué)生匯報）
師：大家和他的記錄結(jié)果一樣嗎？
師：那請與他記錄方法不一樣的同學(xué)把你記錄的紙片給老師。（教師展示學(xué)生用不同記錄方法記錄的作品）
師：同學(xué)們真棒！能用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？剛才我們用這些符號記錄每種小動物的數(shù)量，這個過程，我們其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計。（板書課題）
三、用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相結(jié)合表示
�。ㄓ眯『诎宄鍪窘y(tǒng)計表）師：現(xiàn)在我們一起來把大家統(tǒng)計出的動物只數(shù)填在這個表中（學(xué)生說，教師填）。（出示統(tǒng)計圖）師：我們也可以用以前學(xué)過的涂小格的方法把這些數(shù)據(jù)表示出來，現(xiàn)在，請四位同學(xué)上來幫老師涂一下，請下面的同學(xué)認(rèn)真做，待會兒陳老師叫最認(rèn)真做的同學(xué)當(dāng)小老師。
提問）你涂了幾格？為什么這樣涂？
師：你們都是把1格代表一只動物，有幾只就涂幾格是嗎？ 師：同學(xué)們學(xué)得都不錯，其實像我們剛才把這樣雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖，那么你知道這個表格叫什么嗎？（學(xué)生猜）
師：它叫統(tǒng)計表�？戳诉@樣的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你能知道哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息呢？（學(xué)生回答）附統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
老師知道這里還有很多信息，大家都想說，那這樣吧，現(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組派一個代表。如果在回答過程中碰到重復(fù)的就不用說。大家聽明白要求了嗎？教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)
師：看來我們可以從這樣的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中清楚地看出每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它的關(guān)系，這就是統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
篇二：人教版一年級下冊《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念 ： 數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊“統(tǒng)計”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實例認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，直觀感受條形統(tǒng)計圖。
學(xué)情與教材分析： 在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的重要基礎(chǔ)。上冊學(xué)生對統(tǒng)計的體驗只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗統(tǒng)計的全過程，對統(tǒng)計的意義和作用了解甚少，對統(tǒng)計的方法也比較陌生。本設(shè)計以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學(xué)主線，安排三個統(tǒng)計內(nèi)容，讓學(xué)生在動手實踐的活動中學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能從信息中提出問題，體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計” 第一課時。(教科書93頁例1、94頁例2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會正確填寫簡單的統(tǒng)計表。
2、通過具體的情景，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的興趣，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的必要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出一些數(shù)學(xué)問題并加以解決。
教學(xué)重點：認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會正確填寫簡單的統(tǒng)計表，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖表，提出并解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)策略：
教法：直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、教學(xué)圖片
學(xué)具：統(tǒng)計圖表
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗信息收集、整理、記錄的全過程。
(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計
師：孩子們，在上新課之前，我們先來看一組圖片。（課件出示）這是哪兒呢？對，這就是我們美麗的校園，有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動，你們看。
教師出示課件:校園生活：音樂教室、美術(shù)教室、運動會等活動場景。
師：(出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來?
學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。
(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知
師：(出示統(tǒng)計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?
生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。
師：(對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來，這一過程就是對數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計和分析的過程，也是這節(jié)課我們要共同探討的問題——統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
二、實踐操作，掌握新知
(一)讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程
師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的那種花下面打“√”告訴老師?
學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
(二)讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程
1．初次進(jìn)行記錄。
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?
生1：喜歡哪種顏色的人最多?
生2：喜歡黃色的有多少人?
生3：喜歡紅色的人多還是少?
生4：喜歡粉色的人有多少?
生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?
生6：喜歡紅色的有多少人?
師：讓我們一起解決這些問題吧!
教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。
2．小組討論記錄的方法(方式開放，教師適時簡介寫“正”字的方法)。 師：研究一下怎樣才能記下來?
學(xué)生討論記錄的方法。（小組討論）
師：研究出來了嗎?你打算怎么記?
生：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師
說藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。
生：：老師說紅色，我在下面打“√”。
生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。
生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個符號記會更快)。
教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。
3．再次進(jìn)行記錄。
教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄
師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?
生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的.有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。 師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我寫“正”。
師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請該生重復(fù)正確的答案)。
(三)認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖
師：(出示統(tǒng)計表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。
紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人
學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。
師：(出示統(tǒng)計圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個小格表示呢?
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍(lán)條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?
生：(齊答)不能。
師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎? 生：(齊答)能，因為上面有數(shù)字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢?
生：(齊答)統(tǒng)計表。
(四)通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題-
師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題?
生1：一個比一個少1。
師：你觀察得很仔細(xì)。
生2：一個比一個多l(xiāng)。
生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。 生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。 師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?
生1：少2(教師糾正：多2)。
(五)小結(jié)
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖(表)的意義。
三、課堂活動，觀看動畫片
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)做了兩個練習(xí)，一定很累了，下面就讓我們一起來看一部動畫片吧，瞧，老師都為你們準(zhǔn)備了哪些動畫片呢？
（課件播放《喜洋洋和灰太狼》、《貓和老鼠》、《海綿寶寶》和《聰明的一休》的片頭，同學(xué)們根據(jù)動畫片的出現(xiàn)而歡呼雀躍。）
師：老師今天為你們準(zhǔn)備了四部動畫片，不過由于時間的關(guān)系，我們只能看一部動畫片，你想看哪一部動畫片呢？
學(xué)生興趣高漲，充分發(fā)表自己的意見。
師：現(xiàn)在大家的意見不統(tǒng)一了，哪位同學(xué)能幫大家想一個辦法，統(tǒng)一一下大家的
意見呢？
生：可以統(tǒng)計一下，看想看哪一部動畫片的人數(shù)最多，今天就看那一部動畫片。 師：你的辦法不錯，今天老師就聽你的，那就請你來幫我統(tǒng)計一下吧。
（用舉手的辦法，一部一部地統(tǒng)計，并要求每個同學(xué)只能舉一次手，然后師生共同觀看動畫短片。）
四、布置作業(yè)、提高升華
師：今天由于時間的關(guān)系，我們就先看到這里，老師這里還有一個課后作業(yè)，請同學(xué)們在爸爸媽媽的幫助下，調(diào)查一下在一周內(nèi)你家扔了多少個塑料袋，把統(tǒng)計結(jié)果用涂顏色的方法紀(jì)錄下來，并討論塑料袋的利與弊。
五、全課總結(jié)、收獲成果
師：這節(jié)課你都學(xué)到哪些知識呢？
生：（略）
師：剛才我在征求該放哪一部動畫片的時候，就用到了今天所學(xué)的統(tǒng)計知識，統(tǒng)計在我們生活中無處不在，它的作用也很大，我們可以根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果作出一些決定，或者進(jìn)行一些必要的調(diào)整，使我們的管理更為科學(xué)有序。我想，只要大家做生活的有心人，主動去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題，你們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，更能體會到數(shù)學(xué)給你們帶來的樂趣。
篇三：一年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第93頁例1。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開始學(xué)習(xí)簡單的分類整理，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。 教學(xué)重、難點：
使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
設(shè)計理念：
本著創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維的設(shè)計理念設(shè)計本課。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，（晃動幾下盒子）你們來猜一猜是什么？小朋友們，你們想得到這些禮物嗎？
2、要得到這些禮物，必須做到：上課認(rèn)真聽，開動腦筋，積極回答老師的問題，你們能做到嗎？上完課后，我們還要來比一比哪個小組收到的禮物多，好嗎？
3、下面我們來做一個小游戲，老師找四個小朋友上臺，閉上眼睛從盒子里摸出禮物，每人摸5次，看看誰摸到的紅色禮物多。
【設(shè)計意圖：】
4、我們要記住誰摸到的紅色禮物多，誰有好辦法？指名匯報。
5、進(jìn)行游戲后，師生共同整理數(shù)據(jù)。
�。�1）從圖中，你看出了什么？
（2）誰能說出這四個小朋友誰比誰多，誰比誰少？
�。�3）剛才我們記錄這四個小朋友誰摸到紅花多的過程，我們叫做統(tǒng)計；板書課題；這節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)一些有關(guān)統(tǒng)計的知識。專門從事統(tǒng)計工作的人，我們稱她們?yōu)椤敖y(tǒng)計員”，下面的時間里，我們大家就一起來當(dāng)一回統(tǒng)計員好嗎？
二、合作探究，體會過程。
1、昨天，高年級的大哥哥大姐姐們已經(jīng)在我們的校園里栽下了許多樹，可是老師覺得我們的校園還是缺一些漂亮的花，今天老師就帶來了一些花。出示主題圖。
2、看了這幅圖，你能提出哪些問題？（①這些花有幾種顏色？②每種花各有幾盆？）
3、你能一眼看出每種花有多少嗎？你有什么好的辦法？
4、指名匯報，收集數(shù)據(jù)。
6、進(jìn)行活動，體會過程。
�。�1）出示條形統(tǒng)計圖，這個圖我們叫它條形統(tǒng)計圖。
（2）每種花各有多少？請動手把結(jié)果涂在方格里。
7、學(xué)生匯報，整理結(jié)果。
（1）你是怎樣涂的？哪種涂法好？
（2）大家已經(jīng)知道，剛才我們所作的過程，叫統(tǒng)計。這個圖叫條形統(tǒng)計圖。那么，從圖中你知道了什么？完成93頁的“說一說”。
8、小結(jié)
你是怎樣知道的？每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？
三、鞏固應(yīng)用
實踐活動：先統(tǒng)計，完成條形統(tǒng)計圖后，再評一評哪個小組的禮物多？
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)到了哪些知識？我們是怎樣做的？
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