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    《蜜蜂》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2021-06-15 13:33:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《蜜蜂》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

    《蜜蜂》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。

      2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

      3.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。

      4.通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的'能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

      課時安排

      2課時

      第一課時

      課時目標(biāo)

      1.會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。

      2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過程。

      教學(xué)流程

      一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

      1.回憶舊知

      同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

      2.導(dǎo)入新課

      法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力,做了一個非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

      二、初讀課文

      1.循序漸進(jìn)讀課文。

      第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

      第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。

      2.互幫互助學(xué)生字。

      (1)出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點(diǎn)評。

      (2)交流是怎么認(rèn)識生字的,肯定各種不同的識字方法。

      (3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。

      3.指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。

      三、細(xì)讀課文

      (1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

      (2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

      (3)再次默讀,帶著問題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個怎樣的試驗(yàn)?

      (4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。

      【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀。】

      四、指導(dǎo)寫字

      1、 投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

      (1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

      (2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

      (3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評議學(xué)生寫的字。

      2.抄寫詞語。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      練習(xí)默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。

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