《字典大樓》教學設計范文
教學要求：
知識與技能
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.養成查字典的習慣。
過程與方法
1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.通過朗讀認識字典的好處。
情感態度價值觀激發學生查字典的興趣，培養愛查字典的好習慣。
教學重、難點：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學時數：兩課時
第一課時
教學目的：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學重、難點：認字、寫字。
教學方法：自學與討論相結合
教學用具：字典、教學掛圖
教學過程：
一、激情導入
1.教師板書新生字：鈉 砝碼
同學們，老師不知道這幾個字讀什么音？是什么意思？誰有辦法幫一幫老師？
2.學生回答：查字典或看課本
3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。
4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚？（查字典的一組）
5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題）
二、初讀課文
1.學生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學習生字
1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認讀的生字卡片
�。�1）讓讀得好的學生領讀。
�。�2）同桌互相認讀、互相教。
（3）開火車認讀生字。
3.出示要求會寫的生字卡片
（1）先認讀，然后組詞。
（2）學生互相講講生字的識記方法。
�。�3）學生學寫生字
四、再讀課文
剛才我們已經學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕松。
1.自由讀課文，要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文，你知道了什么？
學生匯報后，教師歸納：字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。
五、布置作業
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的`詞。
第三課時
教學目的：
1.有感情地朗讀詩歌。
2.讓學生認識查字典的好處，培養學生愛查字典的興趣。
教學重、難點：讓學生養成愛查字典的好習慣。
教學方法：
1.分小組合作學習
2.互相提問
教學用具：
1.生字、詞卡片
2.字典、教學掛圖
教學過程：
一、復習舊知
1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。
2.出示生詞卡片認讀：
字典大樓教學科學小品認識
二、學習課文
1.自由朗讀詩歌。
2.分小組學習課文，教師提出要求：
（1）運用字典，學習全文。
�。�2）組內交流，你讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白？
3.全班匯報，邊匯報邊進行朗讀指導。
�。�1）你理解了哪些詞語？
�。�2）你還有哪些詞語不理解？
�。�3）你對哪節詩歌還不理解？
如：第二節詩有疑難。
大家提得很好，老師對這一節詩也存在疑問，現在請大家拿出字典來找一找“鈉”字，了解以下問題：
門牌→（）（）頁（4畫）
住址→（）頁
意思→（）
……
�。�4）指導朗讀
a.齊讀第一、二小節（注意讀出一小節的滿意，第二小節的疑惑與明白.）
b.朗讀第三小節（要讀出著急——硬寫不出這兩個字：砝碼！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心——它耐心地告訴我字的筆畫。）
c.朗讀第四小節（真大，指什么？（內容真豐富）師引導：這么豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什么口氣讀？（讀出編寫的困難。）
d.朗讀第五小節（“離不開它”指什么？（字典是學習的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛））
三、拓展延伸
1.講講你對字典的感受。
2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學生要多買幾本這類書。
四、布置作業動手查字典
五、板書設計
字典大樓
大智慧、心血知識、本領
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