《網上呼救》優秀的教學設計
教學目標
1．學會自主閱讀。了解課文的主要內容。
2．從蘇娜的獲救中感受人與人的關愛是能超越國界和種族的。
教學重、難點
重點及難點：讓學生了解桑恩在蘇娜舊病復發的危急情況下，利用互聯網拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。
教學準備
教師：課件。
學生：在世界地圖上查找美國與芬蘭的位置，了解互聯網的有關知識。
教學時數
1課時。
教學過程
一、觀看地圖，直接感知距離的遙遠
教師：我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯網。（出示：世界地圖和互聯網的介紹）
教師：互聯網是世界上最大的計算機互聯網絡，它連接了全球不計其數的網絡與電腦，也是世界上最為開放的系統。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數以億計的人們進行通訊和共享信息。今天我們學習的《網上呼救》講述的正是發生在互聯網上的感人故事。（板書課題：網上呼救）
二、自讀提示，自主閱讀
1．出示自讀提示。
�、佼嫵錾�；多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。
�、谀苷_、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
③不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
�、芩伎肌毒W上呼救》一文講述了怎樣一個故事。
2．自由讀文。
3．小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。
4．全班交流，評價朗讀。
三、檢查預習情況
1．指名學生質疑詞語，學生相互解答。
2．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學著概括，理清線索
1．課文講了一件什么事?（本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網絡挽救了芬蘭大學生的.性命。）
2．小組交流、思考：根據起因、經過和結果給課文分段。
第一部分（第1~2段）寫美國男孩在網上發現了求救信息。
第二部分（第3~4段）寫發信息人蘇娜的病情，仔細描繪了她的處境。
第三部分（第5段）寫桑恩得知蘇娜遠在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。
第四部分（第6~8段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，最后蘇娜脫險。
五、提出問題，自主學習
1．回憶學法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）
教師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下，以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師相機板書學習方法：讀-畫-想）
2．討論：為什么蘇娜在網上呼救？桑恩看到呼救時是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結果怎樣？
�、僭僮x課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。
�、谛〗M討論，自主解決。
�、坌〗M反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么？同學互相評價、補充。
�、荦R讀找到的段落或句子。
�、荼荣愖x。
六、重點研讀，加深感悟
教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？
1．再讀讀課文，與同桌、好友交流學習。
2．全班交流。
原因：
①科學的發達，網絡的快捷。（抓住描寫時間的詞語體會。）
�、谏６骱苡型樾�。（凝視趕緊連忙立即這些詞語表現出桑恩的同情心和鎮靜。）
③艾眉對工作的高度責任感。（天哪！她為什么不干脆自己打電話？這句話表現出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對話和時間的緊迫中，能體會到緊急救援中心的工作人員對工作的高度責任感。）
�、芫o急救援人員的及時救助。（抓住最后一句話感受。）
3.總結：桑恩在蘇娜舊病復發的危急情況下，利用互聯網拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠都活在幸福之中。
七、拓展遷移
1．復述：救人的全過程。
2．討論交流：網絡還給人們帶來了哪些方便？
八、總結
教師：幫助人與被幫助人遠隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網絡聯系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機智打動，還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負責的精神所打動，同時也會贊嘆現代科技給人們生活帶來的便利。
【《網上呼救》優秀的教學設計】相關文章：
課文《網上呼救》優秀教學設計07-02
《網上呼救》的優秀教學設計范文07-01
《網上呼救》教學設計07-07
《網上呼救》教學設計06-14
網上呼救教學設計11-09
網上呼救的教學設計10-25
《網上呼救》的教學設計12-17
課文《網上呼救》教學設計范文07-02
《網上呼救》優秀教案08-23