輪椅上的霍金教學設計模板
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學重點：
憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學難點：
說說為什么稱霍金是一個“非凡”的科學家。
教學準備：
課件收集霍金的資料
教學過程：
一、播放視頻，導入揭題
1.談話：同學們，上節課我們初步認識了霍金，感受了命運對他的殘酷。今天，老師給大家帶來了一段專訪霍金的視頻，大家想看嗎?播放視頻。這是2006年霍金教授接受中央電視臺記者專訪的一段視頻，大家看了以后，有什么感受?
2、同學們說感受。這節課讓我們進一步走近霍金，去感受他充滿傳奇的人生。
二、基礎達標
1、首先，我們來測試一下上節課的學習情況，完成基礎達標。獨立完成后，組長檢查組員，并及時反饋。
2、完成基礎達標的第二題。交流
過渡：同學們，霍金得了盧伽雷氏癥，肺炎又讓他失去了說話的功能，這些疾病給他留下了很嚴重的后遺癥。請一位同學讀霍金的標志性形象。出示：標志性形象
三、設問導讀
同學們，就是這樣一個被病魔長期折磨的人，竟然用自己堅強的毅力戰勝了命運，并用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?
(一)、請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的最能概括霍金的魅力的句子?
1、學生找句子，教師出示課件
2、生齊讀，這就是霍金的魅力。板書：物理天才生活強者
過渡：現在，讓我們到作者那飽含激情的語言中去感受霍金的魅力吧。
(二)、請同學們自由讀課文的第4-7自然段，說說從哪些地方可以感受到霍金是確實是一個物理天才。在感受深刻的地方畫一畫，并寫下自己的批注。
1、生自讀
2、組內交流
a、“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞。”
(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)、
b、“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型。”
(感受他的想法在當時都是非常領先的)
c、“最年輕的英國皇家會員------教授。”
(感受他取得的偉大成就)
3、讓學生聯系課文開頭，再來感受他取得的成就
“他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數的讀者。”
(“全世界”“無數的讀者”，成果之大)
“宇宙之王”的美譽匯報收集的成就榮譽。
4、霍金用自己頑強的毅力戰勝了病魔，還取得了如此多輝煌的成就，太令人____了，(學生補充)他真不愧是一個充滿傳奇色彩的物理天才(學生讀板書)
5、那么，他是如何取得這些成就的呢?再次默讀這部分，看你有什么發現?
6、學生讀書
7、交流(說句子，從這句話看出他是一個什么樣的人，正因為他的這種品質才讓他取得了成就)
忘我工作 孜孜不倦
板書：不斷求索
8、正因為霍金對科學的不斷求索和忘我工作，才讓他取得了如此多的成就，但霍金的魅力還不止于此。
9、出示課件：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。齊讀
(三)、請同學們用心讀課文的第9-12自然段，說說從哪些地方可以感受到霍金是一個令人折服的生活強者。在感受深刻的地方畫一畫，并寫下自己的批注。
1、學生自讀。
2、讀完后組內交流。
3、組內推薦一名組員匯報。
4、師：我們來看看記者的提問。
5、出示：霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓您失去太多了嗎?請一位同學讀。
6、在記者和一般人眼里，霍金失去了什么呢?生舉手回答。師：是啊，命運讓霍金失去的太多了，他太_______(補充老師的話)。講解“不無悲憫”雙重否定詞。加強悲憫的程度。其實就是非常悲憫
7、讓我們帶著非常悲憫的語氣來讀一讀。
8、讓我們請一位同學來引讀。齊讀霍金回答的話語，(有感情的朗讀)。
9、哪一小組對這部分內容還有其他感受，推薦組員說。
10、同學們感受得都很深刻，在我們平常人看來的巨大不幸，霍金卻懷著一顆樂觀感恩的心去看待自己的命運和生活，怎能不讓人折服呢?
11、讓我們飽含激情的讀讀霍金那震撼人心的話語。齊讀。出示課件，我的手指還能活動;我的大腦還能思維;我有終生追求的.理想;有我愛和愛我的親人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心……
12、同學們，霍金的話讓我們心靈震顫。命運帶他如此不幸，他卻在這不幸中他創造了生命的奇跡，他不愧是一個令人折服的生活強者。讓我們再次齊讀。
出示課件：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
13、同學們，霍金的精神與人格讓我們深深地感動了，感動他的不斷求索，感動他的輝煌成就，感動他的勇敢頑強，感動他的樂觀感恩，我們真的想稱贊一聲，他真不愧是一個非凡的科學家。
四、鞏固訓練
回顧課文，說說為什么稱霍金是一個非凡的科學家?
討論，小組推薦學生回答。
看來你們已經了解了這位非凡的科學家。讓我們全體起立，再次跟隨作者贊嘆他的魅力。出示：魅力齊讀。
五、拓展延伸
1、學了課文以后，我想你肯定有許多真心話想對霍金說，趕快把它寫下來吧。
學生寫完，說一說，
總結：同學們，人的一生不可能是一帆風順的，命運有時候會對我們開些小玩笑，會帶給我們一些困難和挫折，但只要不懈努力，陰霾之后最終是陽光。讓我們永遠銘記這位感動世界的人物：齊讀課題。
2、推薦課外閱讀
《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)
《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)
【輪椅上的霍金教學設計】相關文章：
輪椅上的霍金教學設計03-07
《輪椅上的霍金》教學設計01-17
輪椅上的霍金教學設計02-23
《輪椅上的霍金》的教學設計02-01
《輪椅上的霍金》教學設計06-15
《輪椅上的霍金》教學設計模板07-03
課文輪椅上的霍金教學設計01-17
《輪椅上的霍金》教學設計11篇03-30
《輪椅上的霍金》教學設計(6篇)03-06