《手術臺就是陣地》教學設計模版

時間：2021-07-01 17:52:59 教學設計我要投稿

《手術臺就是陣地》教學設計模版

　　教學要求：

《手術臺就是陣地》教學設計模版

　　1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解手術臺就是陣地的意思。

　　2、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。

　　教學重難點：理解手術臺就是醫生的陣地這句話

　　教具準備：多媒體投影

　　教學過程：

　　一、揭題讀題，質疑問難。

　　1、板書課題，引導質疑：看了課題你心里想什么？

　　2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。

　　二、自讀自悟，感知課文。

　　1、出示自讀要求：

　　（1）故事發生在什么時間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？

　　（2）用﹏畫出最讓自己感動的句子。

　　（3）手術臺是醫生的陣地這句話是誰說的？

　　（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標上？，準備交流。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　（學生自由讀課文，將課文讀通讀準。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）

　　三、由表及里，讀透課文。

　　1、檢查交流。

　　2、教師簡介白求恩。（投影）

　　3、什么情況下白求恩把手術臺當作陣地？他是怎樣堅守陣地的？

　　4、手術臺是醫生的陣地這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來，多讀幾遍。

　　5、引讀。白求恩沉思了一會兒，說，白求恩說。

　　6、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。（1）討論并交流：白求恩兩次答話的語氣有什么變化？哪句話最使人感動？為什么？

　　7、既然不是一回事，為什么說手術臺就是陣地，而且課題也說手術臺就是陣地。

　　8、也就是說，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說

　　9、引導學生從兩方面爭論：白求恩說：我不是你們的客人。白求恩到底是不是我們的客人？請大家發表意見，談談自己的看法。小組討論。

　　10、白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業，這是什么精神?

　　11、分角色朗讀

　　四、展開想像，讀活課文。

　　齊讀最后一個自然段。

　　1、齊會戰斗進行了三天三夜，白求恩連續工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時?

　　2、想象一下，還有三小時白求恩在干什么?

　　3、戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!

　　五、存疑探索，延續興趣。

　　1、總結全文。(略)

　　2、存疑探索，指導閱讀。

　　師：白求恩是偉大的國際主義戰士，他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術精益求精，為中國人民的解放事業做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術時不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學習。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的`故事書(出示書籍)，誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。

　　教學意圖：

　　《手術臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰士白求恩同志在中國的抗日戰爭時期的一次戰斗中，以手術臺為陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持為傷員做手術，連續工作了69個小時的動人故事。為了幫助學生較好地理解課文內容，我采用開放式教學方法，來發揮孩子的主體作用。首先，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問?通過這些質疑，激起他們學習新課的興趣。從疑入手，引導學生充分朗讀課文。接著，根據學生的質疑和課文主要內容，把解決為什么說手術臺就是陣地和白求恩是不是我們的客人這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與衛生部長的對話進行討論和爭論，引導學生深入理解其內涵。學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。

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