魯智深行俠桃花莊教學設計
第一課時
教學目標：
1、學會12個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、 了解課文內容，理清文章脈絡。
4、 初步感受魯智深的人物形象。
教學重點：了解課文內容，理清文章脈絡。
教學難點：初步感受魯智深的人物形象。
教學過程：
一、談話導入。
1、出示魯智深圖片，看到這個人的圖片，你有怎樣的印象？
2、介紹〈〈水滸傳〉〉，并介紹小說中的人物魯智深。
3、師述：今天我們學習的課文就根據(jù)小說的第四回改編的。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、認讀詞語。
2、理請小說的順序。
（1）學生默讀課文，按故事發(fā)展的順序把課文分成幾個部分。
（2）交流反饋。
第一部分（第1-2自然段）：魯智深前往東京大相國寺的途中，因天色已晚，決定借宿桃花莊。
第二部分（第3-7自然段）：魯智深了解到劉太公的小女被惡人強逼成親的'事后，決定幫助他們。
第三部分（第8-10自然段）：魯智深假扮新娘，痛打山大王。
第四部分：（第11自然段）：魯智深痛打山大王，嚇跑嘍羅，解除了劉太公心頭的煩惱。
三、學習課文第一部分，初步體會人物形象。
1、自由讀課文介紹和第一部分，思考：為什么“智深一路上不投寺廟，只住客店。”？
2、交流讀書感受。
3、師讀第一自然段，齊讀第二自然段。
4、魯智深是怎樣在桃花莊行俠的呢？ 我們下節(jié)課接著學習。
四、學習生字。
第二課時
教學目標：
1、流利有感情地朗讀課文。
2、 感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象，更深刻地理解“俠”的意義。
3、 學習作者簡練準確傳神的人物語言、神態(tài)、動作描寫。
教學重點：感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
教學難點：學習作者簡練準確傳神的人物語言、神態(tài)、動作描寫。
教學過程：
一、復習導入。
1、 上節(jié)課我們知道魯智深從五臺山出來，一路上不住寺廟，只投客店。這一天，因天色已晚，他打算投住桃花莊。這也便是故事“魯智深行俠桃花莊”的起因。俠，在字典里的解釋是：仗著自己的力量幫助被欺侮的人或行為。那么魯智深是怎么行俠的呢？他用自己怎樣的力量幫助桃花莊劉太公及女兒？（板書：俠）
二、品讀課文，進一步了解魯智深，體會“俠”的含義。
1、 請同學們自由讀故事后面三個部分，一邊讀，一邊想，你從故事什么地方發(fā)現(xiàn)了魯智深怎樣的力量？————？
2、學生交流。
預設：
（一） 學習第三部分，魯智深身手敏捷。
1、 學生交流。
2、 出示句子：智深在帳子里聽了，忍住笑，不出一聲。等那大王揭開床帳，探進頭來，智深趁勢揪住他的頭巾，一把便拖下床來。
① 學生讀句子，思考：你從哪些詞語感受到魯智深身手敏捷？
② 交流。
③ 指名讀句子。
3、小結：魯智深嫉惡如仇，對待這樣打家劫舍的家伙動作干凈利落，身手敏捷。（板書：身手敏捷）作者簡練的語言動作描寫，讓我們讀起來大快人心。請同學們齊讀句子，一邊讀一邊想象文字所描述的畫面。
（二） 學習第二部
【魯智深行俠桃花莊教學設計】相關文章：
魯智深行俠桃花莊教學設計范文12-18
小學語文《魯智深行俠桃花莊》教案設計07-04
有關課文魯智深行俠桃花莊的課后反思12-18
小學六年級語文《魯智深行俠桃花莊》教案11-26
《魯智深》教學設計范文01-26
《過故人莊》教學設計06-26
過故人莊教學設計10-31
《過故人莊》教學設計03-09
《過故人莊》的教學設計11-08