《掛兩只筆的孩子》教學設計內容
教學目標 ：
知識：
學會5個生字，理解12詞語的意思，能摘錄課文中有分號的句子，能用關聯詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。
進一步認識過渡句與過渡段，能說出它們在課文中的作用。
能力：
能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。
能說出課文的主要內容，能給課文選擇正確的.中心思想。
學有余力的同學能根據課文內容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。
情感：
懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為別人服務的道理。
教學重點：
能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。
能說出課文的主要內容，能給課文選擇正確的中心思想。
教學難點 ：
學有余力的同學能根據課文內容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。
教學時間：二課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入 。
1、同學們，你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎？
2、你們想想，這些人有什么共同的特點？
3、今天，我們也要認識一個掛著筆的人。板書課題。
二、初讀課文。
1、同學們，你們說第一遍讀課文，我們要解決哪些問題？
為什么掛兩枝筆？掛了筆結果怎樣？等。
2、學生自由讀課文。
3、交流自己提出的問題。
4、說說：
除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？
三、找出過渡段，給課文分段。
1、這單元我們重點學習的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。
2、交流。齊讀過渡段。
3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。
4、小組內交流。
5、集體交流。
四、學習第一段。
1、抽生讀第一段。
2、聽后交流。
說說：你從第一段中了解了什么？
你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？
第二課時
一、學習第二段。
1、出示過渡段，齊讀。
2、為什么小亮也有不掛筆的時候呢？展開想像，說說你認為不掛筆的原因。
3、學生自由讀第二段。
4、交流：說說陸小亮不掛筆的原因。
5、你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況？
引出：“費勁”
6、認真再讀課文，邊讀邊想：
你從哪些地方看出小亮“費勁”？用筆標上號，并在旁邊寫上理由。
7、交流。結合指導朗讀。理解課文。（重點）
8、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？
二、學習第三段。
1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？
2、你覺得王老師會對小亮說些什么？請你以王老師的口吻來說說。
3、聽了王老師的話，小亮會怎么想？
三、延伸。
1、請同學們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？
2、自由討論。
3、集體交流。
4、結束語：相信，有了朋友的鼓勵，老師的關心，陸小亮同學一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學到這里。
板書： 14、掛兩支筆的孩子
左右為難費勁
語言、神態(tài)、動作、心理活動
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