公開課雨點兒教學設計范文
教材分析
本課是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
學習目標
�。�、認識１１個生字，會寫３個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重、難點 重點：
識字、寫字、朗讀課文。
難點：
知道雨水和植物生長的密切關系。
教學時數
二課時
第一課時
教學程序 教師活動 學生活動 設計說明
猜謎導入
�。薄⑼瑢W們喜歡猜謎嗎？下面我們就來一個猜謎比賽。
�。�、指導讀好課題。
問：同學們見過怎樣的雨點兒？ 學生仔細傾聽老師的謎面，并說出謎底雨點兒。學生興致勃勃地描述自己見過的各種雨點。 用猜謎的方式，從生活實際入手，抓住學生的興趣點。
學習生字
１、你能試著讀讀課文嗎？先把生字用筆畫下來，借助拼音讀準它。
２、快把你的方法在小組內交流一下。
３、檢查生字詞的認讀情況。
幾號小組來匯報你們的學習情況？
�。薄⒆杂勺x課文，并把生字在課文中劃出來，把每個生字讀一讀。
�。�、小組內交流合作學習生字。
小組匯報。
去掉拼音開火車讀
學生字找朋友讀，（找文中詞語讀，摘水果找朋友讀。
圖文對照讀 一年級識字量大，這樣的教學可使學生形成自主識字的習慣，并加強了同學的交流合作。
多種形式的認讀教學能夠激發學生的學習的積極性。
朗讀課文
�。�、指導學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、你讀了課文知道了什么？
３、你們發現他朗讀的優點了嗎？咱們先評價他的優點，再幫他找不足，提出希望好嗎？ 自讀課文，標上自然段的序號
說說自己讀了課文以后知道了什么？
指導讀，其他同學評價。 讓學生說說自讀課文后的發現，是尊重學生的體現，也是教師在課堂中重要的教學資源。
要讓學生學會評價。
指導寫字
�。薄⒅该f說每個字的筆畫在什么位置？
�。病煼秾�
�。场⒀惨暡�別指導。
觀察筆畫的位置，并與同學交流。
�。�、書定模仿
�。�、在田字格中書寫 寫字的教學要重視學生的自我感悟和自我觀察。并體現識字與寫字相結合的精神。
第二課時
復習生字
�。�、昨天我們認識了可愛的雨點兒，今天，這些小雨點又到我們這來玩了，你們看，每個雨點的背后都有一個字寶寶，我請小朋友來翻開雨點，認字寶寶。
小老師帶讀生字并擴詞。
生字復現是學習生字的最好辦法。
理解詞語認識雨點兒
�。薄⑦^渡：小朋友們真厲害聽，雨點兒唱起了動聽的歌，夸咱們呢！
（出示課件）
�。�、你看到了什么？
３、出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
４、理解數不清
�。�、句式訓練（ ）從（ ）
１、生欣賞課件
�。病⒄f話
�。�、自由讀句子
�。础⒄f說生活中你還見過什么東西數不清，用數不清的`。
５、讀句子數不清的雨點兒從云彩里飄落下來小松鼠從樹上跳下來
用從說話。
說話訓練在培養學生表達能力以同時，幫助學生積累詞語。
練習朗讀了解雨點兒
�。薄⑦^渡：雨娃娃告別了彩媽媽，坐著搖籃飄落下來，半空中，雨哥哥遇見了雨娃娃，他們會說什么呢？請小朋友找出大雨點和小雨點說 的話，大聲地讀一讀。
�。�、出示對話句子。
�。�、指名朗讀，評價。
�。�、展開想象空間，進行口語交際訓練。
５、討論交流：大雨點為什么要去沒有花、沒有草的地方，小雨點兒為什么去有花有草的地方。
�。�、口語交際
�。�、找出兩個雨點兒的談話，自由讀。
�。�、同桌合作讀句子。
�。�、指名朗讀，同評互評
�。�、猜一猜：大雨點兒和小雨點兒還會說什么？
�。怠⒅该卮�。
�。�、同桌合作對話。
分角色朗讀讓學生體驗角色的真實感又引導個性化的朗讀。
填補課文空白，展開想象空間，進行口語交際的訓練。
聯系實際感受雨點兒
�。�、過渡：可愛的雨點兒都去了自己想去的地方，雨點去過的地方，變化可大啦！不信，我們看。
�。�、出示課件。
�。�、齊讀句子。
�。薄⒆杂勺x課文最后一段話，說說讀了以后你知道什么。
２、指名讀句子。
�。�、欣賞課件。
�。�、說說花草對雨點。說什么？
想象說話更好地理解雨水與植物生長的關系。
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