《陶罐和鐵罐》精品教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對(duì)待人和事物的方法。
3、積累語(yǔ)言,拓展延伸，編寫(xiě)對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，練習(xí)對(duì)話.
2、了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,理解課文講的道理。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，指名讓學(xué)生交流。師總結(jié)。
2，用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)陶罐和鐵罐的印象，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（先讓學(xué)生自己說(shuō)，師出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，齊讀）
2、以讀代講，讀中感悟
1，師引讀：在國(guó)王的御廚里，有兩個(gè)罐子......指名讓學(xué)生接讀陶罐和鐵罐的.對(duì)話。
（課件出示陶罐和鐵罐的第一次對(duì)話）指名讓學(xué)生讀。
2，指導(dǎo)讀出“傲慢”（什么是“傲慢”？）
指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，并帶著自己的理解讀一讀。
3，結(jié)合“蔑”字的結(jié)構(gòu)特征，理解“輕蔑”。并指名讓學(xué)生讀出自己的理解。
4，引導(dǎo)讀陶罐和鐵罐的第二次對(duì)話，重點(diǎn)讀出“憤怒”的感覺(jué)。
5，指導(dǎo)讀好陶罐和鐵罐的第三次對(duì)話。
（1）理解怎么樣的相處方式是“和睦相處”？
（2）給鐵罐的對(duì)話加提示語(yǔ)。（火冒三丈，暴跳如雷，雷霆大怒，氣得直跺腳，怒目而視......）
（3）理解為什么作者最后不加提示語(yǔ)。（當(dāng)時(shí)鐵罐已經(jīng)憤怒到極點(diǎn)了）
6，指名讓學(xué)生給陶管和鐵罐的頭飾加表情。
聽(tīng)了他們倆的對(duì)話，相信你對(duì)這兩位朋友的認(rèn)識(shí)更深刻了，誰(shuí)來(lái)給他們加個(gè)表情呢？
7，師示范表演讀，讓學(xué)生同桌兩個(gè)人自由練習(xí)。
8，找同學(xué)上臺(tái)表演。
3、表達(dá)感受，深化感悟
1，自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的下落。
2，找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
3，一個(gè)“還是”說(shuō)明了什么？（以前是，現(xiàn)在依然是）
4，“連......也......”讓你想到了什么？（鐵管以前是多么傲慢，多么堅(jiān)固呀）
5，前后對(duì)比，讓人感慨萬(wàn)千，讀到這里，你想說(shuō)些什么呢？
6，指名讓學(xué)生交流自己的感悟。
7，教師總結(jié)：是啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，不能拿自己的地長(zhǎng)處去比別人的短處。
8，質(zhì)疑：難道陶罐沒(méi)有一點(diǎn)長(zhǎng)處，鐵罐就可以常常奚落陶罐了嗎？
（人人生而平等，要學(xué)會(huì)互相尊重）
9，回歸課題，讀出不同的語(yǔ)氣。
4、拓展延伸，積累運(yùn)用
發(fā)揮想象，假如說(shuō)鐵罐在完全消失之前聽(tīng)到了人們的對(duì)話，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他會(huì)和陶管發(fā)生什么的對(duì)話呢？
指名讓學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生用上提示語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
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