《鯨》教材分析及教學設計
《鯨》是一篇條理清晰、行文規(guī)范的說明文。在統(tǒng)編教材中，它在第九冊第四單元，單元的訓練重點是“文章的段落”；它的課型安排是閱讀課，是在學習了講讀課文《太陽》之后，在掌握了劃分段落的方法（說明文），懂得段與段之間聯(lián)系的基礎上，通過閱讀本課繼續(xù)學習和鞏固劃分段落的方法，弄清段與段之間的聯(lián)系。
九年義務教育新教材的第九冊，在編排上，把《鯨》一課放在第五單元的首課，即講讀課，它所在單元的訓練重點是“抓住事物特點寫”。顯而易見，過去是讀的訓練，現(xiàn)在是寫的訓練。
訓練角度完全不同，課型也有所改變。現(xiàn)在，它的任務是：通過講讀《鯨》這一課，讓學生了解介紹動物的說明文的基本方法，即抓住動物外形、種類、生活習性等方面的特點來寫，體會文章是怎樣圍繞這些特點來寫的。由于訓練重點的改變，教師在施教中不能照搬以往的教學模式，要在明確新的單元訓練重點的基礎上，重新分析教材，設計教法。
（一）教材簡析
鯨，是個獨特的動物，它雖然生活在海洋里，從外形上看，跟魚沒有什么大的區(qū)別，但它的屬性和習性卻與魚有著根本的區(qū)別。《鯨》這篇說明文，就是從它的外形、種類、生活習性這三方面入手，介紹了它是哺乳動物，用肺呼吸，胎生等特點。通過學習，使學生們對鯨有一個常識性的了解，以激發(fā)學生熱愛大自然、探索世界奧秘的積極性。
文章共分三段。
第一段（１—２）主要寫鯨大，是哺乳動物，不屬于魚類。這一段，首先抓住鯨大這一特點，采用了對比法、數(shù)據(jù)法、舉例法等說明方法，具體地寫了鯨的大。然后講鯨與魚的區(qū)別及鯨的演變過程。
第二段（３）講鯨的種類。這一段，只介紹了鯨有須鯨和齒鯨的兩大分類，因為下段在介紹生活習性時，要分別對這兩種鯨作介紹，因此，此段較為簡潔。
第三段（４—７）主要講鯨的生活習性。這一段是全文的重點段，作者抓住了鯨在飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，寫的詳細而具體。作者的寫作要點是：
１．鯨的飲食。（從吃什么和怎樣吃兩方面分別介紹了須鯨和齒鯨的吃食情況）
２．鯨的呼吸。（先講用肺呼吸，再講怎樣呼吸，最后講不同種類的鯨“噴潮”情況不同）３．鯨的睡覺。（先介紹睡在哪兒，再介紹怎樣睡以及遇到情況是怎樣應付的）
４．鯨的生長。（先講鯨是胎生的，然后講生長過程及壽命）
總之，由于這篇文章比較準確地介紹了有關鯨的常識和它的生活習性，重點突出，條理分明，又恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)據(jù)等方法來做具體說明，更重要的是作者能抓住鯨的特點寫，使讀者能比較清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。
（二）教學設計
一、教學目標：
１．掌握生字新詞，理解“上腭”、“退化”、“哺乳動物”、“鰭”、“胎生”等詞的意思。
２．通過閱讀，了解鯨的大孝種類、生活習性等知識，激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
３．學習抓住事物特點介紹動物的一般方法。
二、教學重點：
了解鯨有哪些特點，作者是怎樣抓住這些特點寫清楚的。
三、教學難點：
了解鯨的`進化過程。讓學生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習性的。
四、教學時數(shù)：
兩課時。
五、教學過程：
第一課時
１．導入審題：①關于鯨你知道些什么？你覺得課文可能寫些什么？②判定文體。（目的，初探這類文體的寫作內容，發(fā)揮潛意識，便于課后小結，明確此類文體的寫作安排）
２．初讀，查字典掃清知識術語等方面的語言障礙。例：“上腭”、“退化”、“哺乳動物”、“鰭”、“胎生”等。
３．再讀、思考：鯨的哪些特點給你印象較深？
４．細讀，畫出每一自然段的中心句，用歸并法給文章分段，明確文章是從哪幾方面介紹鯨的。（大歇—種類——生活習性）
５．學習第一段。①針對１、２自然段，各提一個問題。②解決問題。（討論、交流）課文是怎樣寫鯨大的？（鯨與象對比；用數(shù)據(jù)表明最大、最小；列舉我國捕獲的一頭鯨說明；打比方：舌與１０頭豬，人高與嘴高，四人圍桌寫寬等）鯨是怎樣演變成魚的樣子的？（住抓表示時間的詞，理解演變過程的漫長；抓住環(huán)境的變化，理解生存的進化。
第二課時
１．學習第二、三段，思考討論：①鯨可分幾類？它們之間有什么區(qū)別？②課文是從哪幾方面寫鯨的生活習性的？說說每方面的特點及寫法。（寫法：每段第一節(jié)都是總起句，分別用舉例、比喻、描述、列數(shù)據(jù)等手法來寫）
２．通讀全文，思考：①為什么說鯨是哺乳動物？（用肺呼吸，胎生，哺乳）②課文運用了多種說明方法，請歸類舉例，并說說列舉數(shù)字這種說明方法的好處。
３．小結：①寫動物說明文的一般程序：外形——種類——生活習性。②要點：抓住事物特點，按順序采用多種說明方法寫清楚，寫具體。
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