《落花生》第二課時的優(yōu)秀教學設計
〖學習目標
１、明確本單元的訓練重點，找出重點段。
２、細讀、理解重點段，理解父親的話。
３、進行朗讀訓練。
〖教學過程
一、引入本課時，激發(fā)興趣
同學們，通過上節(jié)課的學習，你學懂了什么？
（讓學生回答。）
二、抓重點段，深入理解課文內(nèi)容
學習單元提示，找出本課的重點段。
三、分析重點段
１、自己大聲讀過收獲節(jié)一段：
⑴ 思考：
有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？哪個是重點？
⑵ 學生回答以上問題。
２、默讀第二段，劃出：
有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？
板書：
我們談，父親談。
⑴ 回答前兩個問題后，分角色朗讀。
（激發(fā)學生的朗讀興趣。）
⑵ 回答誰談的重要？
（父親談。）
⑶ 指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：
父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生。）哪方面是重點？（學花生。）
⑷ 贊美花生的什么？學花生的什么？
自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
⑸ 指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：
花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？
（同桌討論。）
板書：
藏而不露
⑹ 指名讀父親第二次說的話，做填空練習：
所以你們要像（ ），它雖然（ ），可是（ ），不是（ ）好看而沒有（ ）的東西。多讀（２遍），體會花生的可貴之處。
３、這時，我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。
（做有用的人。）
問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）
誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人。
（四人小組討論。）
（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學家等等。）
師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的.這一特點，所以我們應該向他們學習。
齊讀，體會其中的含義。
４、學習句子：
通過剛才的學習后，我們再看書上的這句話那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。
天色不大好、難得，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。
⑴ 肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；
⑵ 借這個機會教育我們。
四、總結(jié)全文
這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學生說道理。
（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）
五、總結(jié)深化
這篇課文借落花生來喻做人的道理──要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以落花生作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
六、作業(yè)
完成作業(yè)本第６題。
〖學生學習方案
１、通過教師的提問，學生可能回答到：我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｖ懒朔侄吻闆r和段意等等。
２、朗讀之后，知道父親也來參加我們的收獲節(jié)，并知道這個收獲節(jié)我們是這么過的（一邊吃花生，一邊談論花生的好處）并了解到談花生是重點，也是本課的重點句。
３、默讀第二段，通過劃找知道我們兄妹三個和父親談論花生的好處，并認為父親的談話內(nèi)容重要。
４、通過對重點段的學習知道了父親用花生的特點來比喻做人的道理，我也知道了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士，為我國作出過貢獻的科學家，對別人有幫助的人他們都是我們學習的榜樣。
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