《背起行囊走四方》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2021-02-03 12:15:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《背起行囊走四方》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　�。薄⑼ㄟ^綜合性活動學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識到行萬里路是增長人生見識和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑。

　�。�、通過綜合性學(xué)習(xí)，尤其是對對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)。

　�。�、通過綜合性活動學(xué)習(xí)，鍛煉和提升語文的寫作和口頭表達(dá)的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　通過綜合性活動學(xué)習(xí)，鍛煉和提升語文的寫作和口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動一、導(dǎo)入

　　祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠(yuǎn)播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂濃縮了古代仁人的曠達(dá)胸襟。的確，正如歐陽修所寫，歷代文人志士之意不僅僅在乎山水，祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。

　　今天，我們將要通過圖片欣賞，進(jìn)一步領(lǐng)略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關(guān)于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進(jìn)行名勝古跡的對聯(lián)考證。暑假將至，同學(xué)們也在積極準(zhǔn)備，要到更廣闊的天地中去旅游，因為生活中能獲得比語文書更豐富更直接的體驗，它不僅可以增補(bǔ)我們語文知識的不足，而且還可以開闊眼界，提升我們的精神境界。（老師語）

　　──交給四位主持人主持，學(xué)生活動開始。

　　二、活動的第一個環(huán)節(jié)：走的故事

　　三、活動的第二個環(huán)節(jié)：走的.發(fā)現(xiàn)

　　四、活動的第三個環(huán)節(jié)：走的文學(xué)

　　老師介紹走的文化。

　　通過以上三個活動環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我們才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增長我們的見聞，開闊我們的視野。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》，還是《西游記》《徐霞客游記》，古人用行動證明了走其實就是一種文化追求，一種理想實現(xiàn)的過程�，F(xiàn)代社會，無論媒體還是個人，又在行走中找尋人類精神的家園。

　�。�、走的文化：鳳凰衛(wèi)視的追求。

　�。�、走的文學(xué)：現(xiàn)代文化人的采風(fēng)。

　　余秋雨、唐師曾、周國平與他們的作品。

　�。�、我們與走的文學(xué)

　　五、課后拓展性學(xué)習(xí)

　　制訂并落實暑假旅游計劃，在旅游中去發(fā)現(xiàn)最細(xì)微的美，寫旅行札記。

　　圖片欣賞：

　�。�、各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊。

　�。�、講述旅行中的故事。

　�。�、誰不說俺家鄉(xiāng)好。

　�。�、名勝古跡對聯(lián)考。

　�。�、后生斗膽對對子。