人教版生物七年級上冊《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版生物七年級上冊《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo) ：
1．探究單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。
2．概述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
方法與過程目標(biāo) ：
1．通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強化顯微鏡的操作技能。
2．通過對單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴散思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。
二、教材分析：
單細(xì)胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細(xì)胞生物的種類非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細(xì)菌。但是學(xué)生雖然對細(xì)菌有了一些初淺的認(rèn)識，卻很難清楚地知道細(xì)菌能有哪些生命活動，而且細(xì)菌的生命活動也無法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。
單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個細(xì)胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠進(jìn)行運動，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細(xì)胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。
單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學(xué)生對于單細(xì)胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的總結(jié)。
三、教學(xué)重點和難點：
1、重點：單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著密切關(guān)系。
2、難點：1、單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。
2、使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、課前準(zhǔn)備：
草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型
五、教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)置意圖
課前約定
1分鐘
1、實驗時要按教師要求做，令行禁止，不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進(jìn)行操作。 2、實驗結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進(jìn)入知識講授階段。
教師數(shù)“1、2、3”，進(jìn)行演練
認(rèn)真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。
約定實驗要求，確保實驗有序進(jìn)行。
新課導(dǎo)入
5分鐘
播放各種單細(xì)胞生物的顯微圖片和配樂，設(shè)問：這些圖片里的生物大家平時見過嗎？是借助什么儀器看到的呢？
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界！
板書課題：第四節(jié) 單細(xì)胞生物
1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！
2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？
3、在你們實驗桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水，這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀�，再�?jīng)過培養(yǎng)后得到的水。請問它干凈嗎？
學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進(jìn)一步觀察。
認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。
聆聽教師講話。
觀看圖片，傾聽教師，對實驗桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲 ，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）
從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察。
學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀察
13分鐘
1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察：觀察你所看到的生物的外形
3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？
4、教師利用投影適時地播放實驗注意事項，投影出示我們要觀察的生物在顯微鏡下是怎樣的。如果一開始只看到了棉花纖維，要怎么樣做才能找到我們要觀察的生物？
1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察其外形
3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運動，以便于觀察）
4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)
學(xué)生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動
學(xué)生活動2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能
10分鐘
1、自主閱讀P68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖
2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。
3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。
自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。
認(rèn)識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。
單細(xì)胞生物的概念
3分鐘
1、投影展示：草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請仔細(xì)觀察對比這兩幅圖，思考：動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與草履蟲的結(jié)構(gòu)有什么共同的地方？
2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細(xì)胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。
板書：一：單細(xì)胞生物
3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。
1、學(xué)生觀察并思考
�。A(yù)設(shè)答案：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）
2、認(rèn)真傾聽，思考和理解。
3、仔細(xì)回憶并舉例。
學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，明確草履蟲就是一個細(xì)胞，從而明確和理解單細(xì)胞生物的.概念。
學(xué)生活動4：拓展探究
5分鐘
1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……
那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎？
2、展示實驗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。
3、學(xué)生思考：為什么草履蟲會躲避食鹽？如果換成肉汁呢，草履蟲會怎么樣運動？你的結(jié)論是什么？
1、學(xué)生思考，并回答問題。預(yù)設(shè)答案：
應(yīng)該能。
2、認(rèn)真觀看視頻。
3、討論與思考。預(yù)設(shè)答案： 食鹽對于草履蟲是不利的刺激。換成肉汁，草履蟲會主動往肉汁處運動。結(jié)論：草履蟲可對外界刺激做出一定的反應(yīng)
應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。
學(xué)生活動5：資料分析：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
5分鐘
1、投影展示：各種介紹單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。
2、學(xué)生觀看后討論：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是什么？
板書：二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
1、閱讀并思考
2、預(yù)設(shè)答案：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊
通過現(xiàn)實情境展示，讓學(xué)生體驗單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。
結(jié)課與練習(xí)
3分鐘
1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。
2、完成課件上的課堂練習(xí)。
學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。
結(jié)束本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
六、 板書設(shè)計
第四節(jié)單細(xì)胞生物
一、單細(xì)胞生物：由一個細(xì)胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動
二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利有弊
七、課后反思：
優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運用水到渠成，不落痕跡。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行活動的同時，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進(jìn)行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。
4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會通過移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實驗技能。
存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實驗效果很不理想。
改進(jìn)材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察�；蛟谥谱餮b片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。
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