扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-14 10:16:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解弧、圓心角、扇形等概念。

　　2.理解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

　　3.能按要求畫扇形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何按要求畫扇形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師把事先準(zhǔn)備的畫著三個(gè)角的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生量出這三個(gè)角的大小并表示出來(lái).

　　二、新課展開(kāi)

　　(一)認(rèn)識(shí)弧。

　　(1)教師直觀演示：先在黑板上畫一個(gè)虛線圓，再在圓上任意取兩點(diǎn)A和B，然后用實(shí)線連接AB兩點(diǎn)。

　　(2)設(shè)問(wèn)：AB兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上面畫出來(lái)的?模仿老師的畫法，請(qǐng)你也在一個(gè)虛線圓中畫一段實(shí)線。

　　(3)揭示概念，指導(dǎo)讀法。①學(xué)生練習(xí)后，教師直接指明：圓上AB兩點(diǎn)之間的部分就叫做弧。讀作弧AB 。

　　(4)練習(xí)讀法。投影出示一組圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)弧，并讀出來(lái)。

　　(二)認(rèn)識(shí)扇形。

　　(1)教師用彩筆連接A點(diǎn)和圓心O，B點(diǎn)和圓心O。并且用彩筆將弧AB也連接起來(lái)，再用彩筆將扇形涂色。

　　設(shè)問(wèn)：

　　① 涂上彩色的圖形同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械?什么東西有點(diǎn)相似?(扇子)

　　②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢?

　　(3)根據(jù)學(xué)生回答，歸納并揭示：扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線(弧)圍成的。

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在剛才認(rèn)識(shí)的圓中畫出扇形。

　　投影顯示練一練第1題，要求學(xué)生回答時(shí)講明理由。

　　繼續(xù)認(rèn)識(shí)扇形與三角形的關(guān)系。設(shè)問(wèn)：想一想，扇形與三角形有什么不同?

　　(三)認(rèn)識(shí)圓心角。

　　(1)在例圖中標(biāo)出圓心角∠1，指出像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

　　(2)觀察并設(shè)問(wèn)：圓心角是由什么組成的?頂點(diǎn)必須在哪里?

　　(3)投影顯示，練習(xí)第1題，指出哪些是圓心角?哪些不是?簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

　　(4)教師出示一組相等的圓，復(fù)片投影，分別顯示圓心角是150°20°

　　90°、40°四個(gè)扇形，通過(guò)直觀比較。設(shè)問(wèn)：扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系?

　　歸納：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大;反之，圓心角越小，扇形就越小。

　　教師出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進(jìn)行直觀比較，讓學(xué)生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。

　　(四)指導(dǎo)畫扇形。

　　(1)練習(xí)：畫一個(gè)半徑3分米，圓心角是80°的扇形。

　　(2)討論作圖步驟，邊討論邊演示：

　　三、鞏固練習(xí)

　　書面作業(yè)，完成P.10第2題。

　　四、全課小結(jié)。

　　今天學(xué)了什么?說(shuō)說(shuō)你知道了哪些知識(shí)?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扇形的認(rèn)識(shí)

　　扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線圍成的。

　　在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大;反之，圓心角越小，扇形就越小。

　　教學(xué)反思：

　　本課在人教版教材中屬于選學(xué)內(nèi)容，在冀教版中改成了講讀內(nèi)容，我認(rèn)為是十分必要的。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校刃魏蛨A形一樣，都是無(wú)處不在的。而且，扇形里面蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息更是十分豐富的。所以，在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，將扇形的組成、大小的關(guān)系等一一道來(lái)。學(xué)生對(duì)扇形頂角的理解不是很到位，我借用扇子一把，形象的給學(xué)生詮釋了扇形的大小和圓心角有關(guān)，學(xué)生恍然大悟了。這為以后進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)半徑、圓心角的認(rèn)識(shí)，也為以后進(jìn)行非正規(guī)圓面積和周長(zhǎng)的計(jì)算做好了鋪墊。

　　扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)弧、圓心角以及他們間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)扇形，并能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形。理解扇形的概念以及圓心角的大小決定扇形面積。

　　2、在變與不變的分析中研究問(wèn)題，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3、在學(xué)習(xí)中，感受祖國(guó)民族文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：扇子、圓形紙片。

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　課件出示生活中常見(jiàn)的扇形物體。

　　師：這些物體都分別叫什么？

　　（學(xué)生依次回答：扇貝、扇形藻、折扇）

　　師：這些物體的名稱有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生回答后，師引出課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)扇子形狀的平面圖形。在數(shù)學(xué)上，我們把這類圖形稱為“扇形”。（板書課題：扇形）

　　設(shè)計(jì)意圖：從生活中熟悉的事物中導(dǎo)入，直觀形象，學(xué)生能很快接收扇形的表象，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生探索新知的欲望。

　　⊙教學(xué)新課

　　1．認(rèn)識(shí)弧。

　　課件出示扇形圖。

　　（1）用課件先畫出一個(gè)虛線的圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用彩色的線畫出這兩點(diǎn)間的圓的部分。

　　（2）學(xué)習(xí)弧的概念。

　　師指圖：這段彩色的線叫做“弧”。因?yàn)檫@條弧的兩個(gè)端點(diǎn)分別是A和B，所以稱這條弧為“弧AB”，弧是圓上的一部分。

　　課件出示概念：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作：“弧AB”。

　　（3）嘗試畫弧。

　　學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫弧。

　　教師課件顯示出“弧AB”的反弧，讓學(xué)生知道這也是一條弧。

　　2．認(rèn)識(shí)扇形。

　　（1）演示先出現(xiàn)彩色的OA、OB兩條半徑，同時(shí)在弧AB與半徑OA、半徑OB所圍成的圖形中涂上顏色。

　　（2）扇形的概念。

　　師指圖：這塊涂有顏色的圖形就是扇形。

　　師：根據(jù)剛才的演示和講解，大家能說(shuō)說(shuō)什么叫扇形嗎？

　　（生回答后，師小結(jié)）一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出扇形。

　　（學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫出扇形）

　　（4）教師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白部分問(wèn)學(xué)生，這個(gè)圖形叫什么？

　　（學(xué)生猜測(cè)，答案不唯一）

　　師明確：這個(gè)圖形也是一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧的兩端的兩條半徑圍成的圖形，所以也是一個(gè)扇形。

　　3．認(rèn)識(shí)圓心角。

　　（1）課件顯示：OA、OB兩條半徑閃動(dòng)，然后問(wèn)：“兩條半徑所夾的角∠AOB，它的頂點(diǎn)在哪兒？”

　　師明確：像這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

　　（2）讓學(xué)生在自己畫的扇形中找圓心角，并標(biāo)上∠1的標(biāo)志。

　　問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)自己畫的∠1為什么也是圓心角。

　　師生共同總結(jié)：圓心角應(yīng)該滿足兩個(gè)條件：一是角的頂點(diǎn)在圓心；二是角的兩條邊是圓的半徑。

　　（3）課件出示三個(gè)大小、方向不同的'扇形圖，讓學(xué)生判斷這些圖形是不是扇形。

　　師小結(jié)：這三個(gè)圖形都可以稱為扇形，因?yàn)樗鼈兌际怯伞耙粭l弧”和“經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。

　　4．三角形和扇形的區(qū)別。

　　（1）出示一個(gè)扇形和一個(gè)三角形。

　　問(wèn)：這兩個(gè)圖形一樣嗎？它們之間有什么區(qū)別？

　　（2）在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：左邊的圖形是扇形，右邊的圖形是三角形。它們之間的區(qū)別是：扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的圖形；三角形是由三條線段圍成的圖形。盡管有的圖形的兩條邊也是圓的半徑，但是第三條邊不是弧，而是線段，這樣的圖形不能稱為扇形，它是三角形。弧是圓的一部分，是曲線，而線段是直線的一部分。

　　5．設(shè)疑：在同一個(gè)圓中，怎樣判斷扇形的大小？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流、討論后，全班匯報(bào)。

　　師小結(jié)：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角大的扇形大，圓心角小的扇形小。

　　設(shè)計(jì)意圖：由觀察圖片和圖形得出概念，有利于學(xué)生加深記憶，對(duì)比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征。

　　⊙鞏固應(yīng)用

　　1．下面圖形中哪些角是圓心角？在括號(hào)里畫“√”。

　　2．判斷。

　　（1）頂點(diǎn)在圓上的角是圓心角。（）

　　（2）因?yàn)樯刃问撬趫A的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。（）

　　（3）在同一個(gè)圓內(nèi)，圓心角越大，扇形也就越大。（）

　　（4）圓比扇形大。（）

　　（5）半圓也是一個(gè)扇形。（）

　　3．畫一個(gè)半徑是2 cm的圓，再在圓中畫一個(gè)圓心角是100°的扇形。

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題層層深入，考查學(xué)生對(duì)扇形特征的理解，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。

　　⊙課堂總結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材76頁(yè)1、4題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扇形

　　扇形是圓上的一部分，∠AOB是圓心角

　　扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P88例3，練一練和練習(xí)十三第11－13題及動(dòng)手做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)多種形式的操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形，知道扇形的各部分名稱。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、進(jìn)一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　扇形的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　同一個(gè)圓里扇形的大小與圓心角的關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、什么樣的圖形叫做圓？圓有哪些特征？

　　2、畫一個(gè)半徑為3厘米的圓。

　　二、自主先學(xué)

　　出示導(dǎo)學(xué)單

　　1、什么樣的圖形是扇形？用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

　　2、扇形各部分的名稱分別是什么？

　　3、同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)？

　　三、小組討論

　　四、交流展示

　　1、（1）認(rèn)真觀察例3的3個(gè)圓中的圖形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圓中涂色部分的共同特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：每個(gè)圖色部分都由幾條線圍成的？圍成每個(gè)圖色部分的三條線各有什么特點(diǎn)？每個(gè)圖色部分都有幾個(gè)角？這些角的頂點(diǎn)都處于什么位置？

　　（2）展示、匯報(bào)、交流。

　　（3）認(rèn)識(shí)弧和圓心角

　　（4）依次指一指上面幾個(gè)扇形中的圓心角以及與圓心角相對(duì)的.弧。

　　2、討論：同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)？

　　課件演示，學(xué)生回答。

　　五、檢測(cè)反饋

　　1、完成練一練第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)扇形的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行判斷。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：半圓可以看做特殊的扇形，它的圓心角是180度。

　　2、完成練一練第2題。

　　說(shuō)出圓心角是多少度，是什么角

　　交流：你是怎樣知道角的度數(shù)的？

　　3、完成練一練第3題。

　　重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：圖中的綠色部分也是扇形，不過(guò)圓心角已經(jīng)超過(guò)了180度。

　　4、完成練習(xí)十三第11題

　　讓生說(shuō)說(shuō)分針?lè)謩e指向數(shù)字幾

　　生在書上畫出扇形

　　5、完成練習(xí)十三第12題

　　問(wèn)：如何求出每個(gè)扇形占圓的幾分之幾？（圓心角的度數(shù)360）

　　生列式計(jì)算

　　6、完成練習(xí)十三第13題。

　　說(shuō)說(shuō)是如何想的

　　7、完成動(dòng)手做

　　生按步驟等分、畫圓、涂色，畫出圖案

　　六、反思總結(jié)

　　本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

　　扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　扇形

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。

　　2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀察與操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

　　難點(diǎn)：知道扇形，初步了解扇形的'特征，能在圓中畫出扇形。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　【知識(shí)回顧】

　　此板塊分課型，有些課型可以沒(méi)有，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行

　　【情景導(dǎo)入】

　　1．教師拿出扇子并打開(kāi)圓形折扇，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)：“想到什么圖形以及哪些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起”給學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

　　【新知探究】

　　讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。給學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。最后，教師進(jìn)行概括，教師結(jié)合抽象出的扇形，介紹圓心角的概念，并在圓上標(biāo)出。

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這些扇形，誰(shuí)能用自己的話描述一下扇形有什么特征？

　　學(xué)生觀察得：

　　1、扇形都是圓的一部分。

　　2、扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。

　　3、扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心。

　　讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量書中幾個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個(gè)扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就叫做圓心角。

　　教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。

　　【知識(shí)梳理】

　　本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了扇形，了解了扇形和圓的關(guān)系。

　　【隨堂練習(xí)】

　　1、找出上圖中的扇形。

　　2、下列哪個(gè)圖形是圓心角？為什么？

　　3、求下圖中陰影部分的面積。

　　扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖并了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取必要的信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)。

　　1．重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的整體性，理解和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，才能真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從用百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系開(kāi)始，逐漸認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的優(yōu)點(diǎn)，掌握它的用途，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生深刻體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，借助百分?jǐn)?shù)的意義幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。

　　2．注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖一課中，比較適合信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在畫扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，運(yùn)用課件進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀、形象地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　1．觀察、描述。

　　(1)課件出示教材96頁(yè)例題情境圖。提問(wèn)：操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

　　(2)收集、整理數(shù)據(jù)。

　　①收集數(shù)據(jù)。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

　　②對(duì)照。(比較自己收集的`信息與例題統(tǒng)計(jì)表中所給信息是否相同)

　　2．計(jì)算。

　　小組合作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

　　3．導(dǎo)入新課。

　　怎樣能更清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系呢？我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)觀察、描述、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等活動(dòng)為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作鋪墊，再直接導(dǎo)入新課。

　　⊙探究新知

　　1．扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　(1)課件演示畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

　　①先畫一個(gè)圓。(說(shuō)明：用這個(gè)圓表示全班人數(shù)，即圓表示整體，圓可以看作單位“1”)

　　②在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

　　(2)觀察、思考。

　　①觀察教材97頁(yè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　②思考。

　　a．圖中的圓表示什么？(總數(shù))

　　b．扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比)

　　c．各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？(與各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比有關(guān)系)

　　2．把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　3．你還能提出什么問(wèn)題？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)并解答)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)看圖提出問(wèn)題并回答問(wèn)題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1．完成教材97頁(yè)“做一做”。

　　統(tǒng)計(jì)圖右邊的圖例告訴我們不同顏色的扇形表示不同的營(yíng)養(yǎng)成分。(引導(dǎo)學(xué)生明確解法并獨(dú)立解題。求每種營(yíng)養(yǎng)成分的含量，用250 g分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比)

　　2．完成教材101頁(yè)3、4題。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材100頁(yè)1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　特點(diǎn)：

　　優(yōu)點(diǎn)：可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

　　扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷觀察、討論等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。

　　2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

　　3、體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　二、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　知道扇形并初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　知道扇形，初步了解扇形的特征并能在圓中畫出扇形。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　出示例3：觀察各圓中的圖形部分，說(shuō)說(shuō)它們的共同特點(diǎn)。

　　你從中讀出什么數(shù)學(xué)信息？

　　講授新課

　　師生交流數(shù)學(xué)信息，探究問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)各圓中的圖形部分的共同特點(diǎn)。

　　生探究后交流展示：

　　①它們都是有圓的兩條半徑和一段曲線圍成的。

　　②它們都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心

　　重難點(diǎn)精講

　　師指出：上面各圓中的涂色部分都是扇形。

　　認(rèn)識(shí)扇形的各部分名稱：

　　上圖中圓上A、B兩點(diǎn)之間的曲線叫做弧，讀作弧AB。它是圓的一部分。

　　像圖中∠1那樣頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

　　議一議：同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)？

　　生探究后交流：

　　在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。

　　歸納小結(jié)：

　　通過(guò)剛才的探究，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

　　師生交流后小結(jié)：圓上A、B兩點(diǎn)之間的曲線叫做弧，讀作弧AB。頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。在同一個(gè)圓中，扇形的`大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。

　　（二）隨堂檢測(cè)

　　1、下面各圓中的涂色部分，哪些是扇形？為什么？

　　2、下面扇形的圓心角各是什么角，分別是多少度？

　　3、一個(gè)圓被分成了三部分。你能比較這三個(gè)扇形的大小嗎？

　　4、在鐘面上分別表示從12起，走5分鐘、15分鐘和30分鐘所經(jīng)過(guò)的部分。分針從12起所經(jīng)過(guò)的部分都可以看作什么圖形？

　　5、每個(gè)圓里的涂色部分和空白部分都可以看作什么圖形？這些圖形各占圓的幾分之幾？

　　6、填一填

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　扇形的初步認(rèn)識(shí)

　　圓上A、B兩點(diǎn)之間的曲線叫做弧，讀作弧AB。

　　頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

　　在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。

　　七、作業(yè)布置

　　1、在一個(gè)圓中畫出兩個(gè)不同的扇形，并涂上不同的顏色。

　　2、預(yù)習(xí)第92頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。

　　八、教學(xué)反思

　　扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)主題： 扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

　　課時(shí)：共二課時(shí) 第1課時(shí)

　　授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

　　（1）、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

　　（2）、會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)。

　　（3）、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．教材分析

　　《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息，區(qū)分條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。教材通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能清楚地了解各部分量同總量之間的關(guān)系。

　　3.學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然形成知識(shí)的生成點(diǎn)。在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)看圖回答問(wèn)題和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的`分析能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，感知扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1.能說(shuō)出哪個(gè)量是單位一、部分量和分率，明確三者的關(guān)系并能利用三者的關(guān)系對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。

　　2.能說(shuō)出扇形統(tǒng)計(jì)圖中包含的信息，并簡(jiǎn)單概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，。

　　3.能獨(dú)立計(jì)算教材中的做一做習(xí)題，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

　　扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。

　　2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

　　3．體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對(duì)折扇并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)它的'認(rèn)識(shí)嗎？

　　像折扇打開(kāi)形狀（教師打開(kāi)折扇演示）的平面圖形，在數(shù)學(xué)上，我們稱之為扇形。（出示課題：認(rèn)識(shí)扇形）對(duì)扇形你想了解哪些知識(shí)呢？

　　學(xué)生自由討論，指名交流匯報(bào)。

　　教師：同學(xué)們說(shuō)的這些知識(shí)，我們今天一起來(lái)解決。

　　二、探究新知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？

　　它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形。形象地說(shuō)，就是兩條線段和一段弧（曲線）圍成了扇形。

　　1．認(rèn)識(shí)圓心角。

　　出示例3圖。

　　教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1，指出：像1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。

　　提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

　　教師可以在黑板上畫出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

　　教師接著在黑板上畫一個(gè)圓，在圓上分別畫出圓心角是xx的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，張開(kāi)程度不同，扇面的大小就不同。

　　2．認(rèn)識(shí)弧。

　　教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個(gè)虛線圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線A、B兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫出來(lái)的？