《我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學(xué)校生活的熱愛。
教學(xué)重點
1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思。
教學(xué)難點：
理解課文最后兩句話的意思。
教學(xué)準備
生字卡片，參觀學(xué)校。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
教學(xué)重點：
繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會生字。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內(nèi)心嗎？
2、今天，我們將一起走進大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛校園的————，因為————————。
進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
（2）出示詞語
學(xué)校 鋪路 教室
頓時 春筍 紅旗
茁壯 紅領(lǐng)巾
拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。`
自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字。
“校”和“郊”
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語
重點理解
“頓時”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語頓時”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。
交流讀書收獲。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課。
默讀課文，完成填空。
我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲。——————，蕩著笑語。————響起，同學(xué)們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。
四、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、范寫，明確注意點
2、重點指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
觀看學(xué)習(xí)。
觀察生字，正確書寫，
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流，取長補短。
教學(xué)隨筆：
第二課時
教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學(xué)校生活的熱愛。
教學(xué)重點：
感情朗讀，感受快樂。
教學(xué)難點：
最后兩句話的理解。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞語讀一讀。
2、全班齊讀全文。讀生字詞語。
注意讀準字音，練習(xí)用“頓時”“茁壯”造句。
全班齊讀全文。
二重點指導(dǎo)
朗讀感悟1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學(xué)校的哪些情況。
2、學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。
3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？
4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。
5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。
6、過渡：學(xué)好知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。
7、用你喜歡的'方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導(dǎo)朗讀。
8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的情況。
想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。
交流，從中體會孩子學(xué)習(xí)的快樂。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）
都指山里的少先隊員，他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。
三、積累運用
1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？
2、有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。
有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。
四、練筆小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學(xué)校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優(yōu)美的文字表達吧。根據(jù)提示完成：
我們的學(xué)校，坐落在縉云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風(fēng)情步行街一角。
藍天下，——————————；
操場上，——————————；
泳池里，——————————；
當———————，頓時，————————。
校園的小樹，——————，城里的孩子，——————。
板書設(shè)計：
《我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標
1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。
2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文。
3、練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“午、上”
4、通過參觀校園，大致了解學(xué)校的“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”等。
教學(xué)重點和難點
1 能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。
2 能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。
3 練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
教學(xué)準備
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片
2、學(xué)生方面的準備：參觀學(xué)校的各場所
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、組織學(xué)生交流：開學(xué)幾天認識了學(xué)校的哪些地方？
（出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術(shù)室、大隊部、教師辦公室）
師點讀、生跟讀
2、揭示課題：我們的學(xué)校
聽老師讀課題。誰來讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀）
說明：
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開始，教師就組織學(xué)生交流認識的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的向往，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行補充。
在學(xué)生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學(xué)生認識和識記。
二、聽錄音讀課文識字
1、聽課文錄音，感知課文內(nèi)容
（1）第一遍聽錄音，邊聽邊記：學(xué)校有哪些地方？
（2）再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么
2、讀課文
（1）跟著錄音里的老師輕聲讀課文。
（2）學(xué)生練習(xí)讀課文。
a) 指著書跟讀
b) 自己練讀
c) 指名讀
d) 齊讀
3、識記生字
（1）找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。
（2）認一認：（出示：午、書、電、腦、上、足）
你認識他們嗎？
你有什么好辦法記住這些字寶寶？
你能給“電”找找朋友嗎？
正音：書、上，注意是翹舌音
說明：
本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，即邊聽邊記的好習(xí)慣。
第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學(xué)生看著書跟著讀，由于學(xué)生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過目地讀，此時教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。
第三是識記生字，課文為識字設(shè)置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學(xué)生自主識字，教師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學(xué)，如“上、書”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開始識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨特的記字方式，教師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學(xué)生會說到在什么地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的意識和興趣。
三、朗讀課文，感受內(nèi)容
1、小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。
2、組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。
3、朗讀大比拼。
說明：
朗讀課文一是為了讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中鞏固識字，二是讓學(xué)生感受對學(xué)校生活的喜愛。組織小組活動，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1、叫號游戲
（1號1號什么字？1號1號電電電……書書書是幾號字？書書書是2號字）
2、爭冠軍游戲
每一組選幾名學(xué)生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。
3、帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，，認一認“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”。
說明：
鞏固識字以游戲為主，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識字的效率。猜字游戲的設(shè)計讓學(xué)生能反復(fù)多次地與生字見面，有極強的趣味性，學(xué)生的參與面廣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，而且有意識地讓學(xué)生認認，使學(xué)生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。
五、書寫練習(xí)
1、做寫字準備。（唱寫字歌）
2、復(fù)習(xí)筆畫“橫”和“豎”。
3、認識筆畫“撇”，示范書寫“午、上”
4、學(xué)生練習(xí)描寫。
說明：
本階段寫字教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法，端正寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導(dǎo)，在學(xué)生書寫時，注意巡視，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢。
教學(xué)反思
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過程有兩點收獲：
（1）識字教學(xué)與游戲活動相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結(jié)合起來，就能取得事半功倍之效。因為游戲能給學(xué)生快樂，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會有負擔，學(xué)生有爭強好勝的特點，在游戲中會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔心、焦急……這樣做，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。學(xué)生學(xué)得也很投入。
（2）在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。“聽”是一個重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對一年級的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語言的發(fā)展，對入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意
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