三年級下《花兒學(xué)�！方虒W(xué)設(shè)計
教材簡析：
本課是一篇節(jié)選自泰戈爾的《新月集》里地的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面得花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找它們的媽媽。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
3、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
教學(xué)過程：
一、談話激興趣
同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活得快樂�；▋簜円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進“花兒學(xué)�！�，去體驗它們的學(xué)習(xí)生活。齊讀課題——《花兒學(xué)�！贰�
二、默讀提問題
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？
1、花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
2、花兒們的媽媽是誰？
3、花兒們的老師是誰？
4、花兒的地下學(xué)校是什么樣 的？
5、花兒們是怎么上課的？
6、為什么大雨來時花兒們就放假了？
7、花兒們?yōu)槭裁匆敝教焐先ィ?/p>
8、花兒的家在天上，和星星住在一起嗎？ 把學(xué)生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上
三、細讀解疑問
體會描寫部分
1、學(xué)生自由讀1、2、6自然段 動筆畫感受深刻的句子，寫好批注
2、 指名讀一、二自然段
�。�1）邊聽邊想：你知道了什么？
�。�2））在擬人句中體會“冒出、歡天喜地”的用詞準確，突出了什么？（花兒們的可愛）
�。�3）出示課文后面想像涂色插圖一，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、2自然段，讀出活潑、可愛、天真爛漫的感受。）
�。�4）指名讀第6自然段，邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？
（5）出示插圖三，想一想花兒們當時在想什么？說什么？笑什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述
�。�6）寫了哪兩種雨？對比一下，在描寫時有什么不一樣？（感受花兒頑強的精神，雨下的越大，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。） 3、讀一讀，體會文中的.描寫。
體會想象部分
1、用自己喜歡的方式讀3、4、5自然段
2、根據(jù)自己的理解給大家講講你讀懂的句子或段落
3、出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的 指導(dǎo)朗讀，讀出花兒的調(diào)皮、天真。
4、指名讀7、8自然段，出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。
5、如果你是作者，請你給出花兒學(xué)校在地下，花兒的家在天上的理由？想想花兒的媽媽是誰？花兒的老師是誰？學(xué)生討論，匯報。 （花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。）指導(dǎo)朗讀 四、品讀積語言 輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
6、美讀想意境 回讀課文，感受課文的語言美和意境美。聯(lián)想：花兒學(xué)校還會發(fā)生什么有趣的事情？
六、總結(jié)抒真情
1、生談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受
2、師小結(jié)：一群天真爛漫、活潑可愛的花孩子們讓我們的心情愉悅，希望你們也能用自己的童真童心編織多彩的生活。
板書描寫：
陣雨——冒 歡天喜地 花兒學(xué)校 大雨——沖 放假
想象： 罰站 上天 向媽媽伸出雙臂
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