《鑒賞古代詩(shī)歌的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《鑒賞古代詩(shī)歌的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩(shī)歌鑒賞的方法，注意從歷史發(fā)展的角度，全面理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高鑒賞詩(shī)歌的能力，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代觀念審視詩(shī)歌，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、考場(chǎng)體驗(yàn)·高考試題
1、(2007年四川卷)閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。
病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
(1)本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面，請(qǐng)為這幅畫(huà)面擬一個(gè)標(biāo)題。
答：
(2)詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
答：
[試題解析]第一問(wèn)考查鑒賞詩(shī)歌形象(關(guān)涉詩(shī)中有畫(huà)這個(gè)鑒賞點(diǎn))的能力，要求能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
第二問(wèn)考查對(duì)“詩(shī)眼”的理解和點(diǎn)活這個(gè)“眼”所使用的表現(xiàn)手法。題干中“怎樣”這個(gè)修飾限制詞規(guī)定性很強(qiáng)，應(yīng)該是詩(shī)人使用了的表現(xiàn)手法都要簡(jiǎn)述到。(如果問(wèn)點(diǎn)限制語(yǔ)不是“怎樣”而是“主要”，才可以就主要表現(xiàn)手法簡(jiǎn)述。)
答案
(1)驛站秋夜難眠圖
(2)本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)隆⒌温⒒璋档臒艄獍祵?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)憂國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂心境渲染到極致。
二、考點(diǎn)探究·復(fù)習(xí)指津
一考綱闡釋
古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧，是高考命題涉及最多的內(nèi)容。有單獨(dú)考查的，也有結(jié)合形象思想感情來(lái)考查的。因此，它應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
表達(dá)技巧是指詩(shī)歌作者在借助語(yǔ)言文字塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境時(shí)，靈活運(yùn)用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法所表現(xiàn)出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)手段。它包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和修辭手法等。
常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：烘托、渲染、鋪墊、照應(yīng)、托物言志、借景抒情、白描、心理刻畫(huà)、蒙太奇、象征、用典、聯(lián)想和想象、寓莊于諧，等等。
常見(jiàn)的`表達(dá)方式有：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明。
修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。古典詩(shī)詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、互文等。
1、幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：
⑴、象征
象征是詩(shī)歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。比如陸游以“梅花”象征自己的孤高不群(《卜算子·詠梅》)。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：尋陸鴻漸不遇(皎然)
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
⑵、烘托
本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩對(duì)物像的外部輪廓作渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等人的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌；《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人的凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《贈(zèng)汪倫》李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
⑶、襯托
“襯托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物的手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。一般情況下，是樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè)景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè)情的寫(xiě)法。
“襯托”分為正襯和反襯。正襯是指利用事物間的近似條件來(lái)襯主體事物，如王冕的《白梅》“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。”以冰雪襯托襯梅花的堅(jiān)毅耐寒（桃李與之則是對(duì)比，以顯示梅之高潔守志）；反襯是指利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托主體事物，如：“蟬躁林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”
⑷、對(duì)比
對(duì)比是把互相矛盾對(duì)立的事物放在一起相互比較的一種表現(xiàn)表現(xiàn)手法。詩(shī)歌中的“對(duì)比”，是指把兩個(gè)相對(duì)或相反的'事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并列在一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《越中覽古》李白
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
⑸、托物言志
托物言志詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《墨梅》王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
⑹、借景抒情
借景抒情即詩(shī)人把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《絕句》杜甫
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?
⑺、寓情于景（或物），情景交融
這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，這是一種間接而含蓄的抒情方式。
例詩(shī)簡(jiǎn)析：《春夜喜雨》杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
⑻、虛實(shí)結(jié)合
實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想象而虛擬的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。
在詩(shī)歌欣賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。
例詩(shī)賞析：
塞上聽(tīng)吹笛(唐·高適)
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。
三、堂清檢測(cè)
第一，側(cè)面烘托手法的鑒賞。
閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。
酒泉子·憶余杭潘閬
長(zhǎng)憶①觀潮，滿郭②人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
注：①長(zhǎng)憶，老是回想起。②滿郭，滿城。郭，城的外墻。
“別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒”，是說(shuō)多次夢(mèng)中觀潮，夢(mèng)中的景象醒來(lái)還覺(jué)得膽寒。這是運(yùn)用的什么手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
答：
這是一首寫(xiě)風(fēng)物的詞，詞寫(xiě)錢(qián)塘秋潮排山倒海而來(lái)的氣勢(shì)，弄潮兒在狂濤巨浪中無(wú)所畏懼的表演，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。本題答案：這里運(yùn)用的是側(cè)面烘托的手法。夢(mèng)中潮水排山倒海的氣勢(shì)尚且讓自己膽戰(zhàn)心驚，更何況它真實(shí)的景象呢!
第二，虛實(shí)相生手法的鑒賞。
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
題都城南莊
崔護(hù)
去年今日此門(mén)中，人面挑花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
有人激賞這首詩(shī)說(shuō)：短短四句，凄美至極，令人悵惘不已。請(qǐng)從虛實(shí)相生這一角度。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣把讀者帶人凄美意境的。
答：
詩(shī)的第一層(一、二句)是“去年今日”“我”看到的景象，詩(shī)的第二層自然是“今年今日”“我”看到的景象。二者有同——“桃花”，有異——今年今日人面無(wú)覓。錯(cuò)過(guò)了美好事物再也追不回來(lái)。本題答案：“去年今日”是虛景，“今年今日”是實(shí)景。虛景“人面桃花相映紅”，十全十美；實(shí)景空余“桃花依舊笑春風(fēng)”，悵惘頓生。以虛襯實(shí)，把讀者帶進(jìn)無(wú)限凄美的意境之中。
2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
望江南超然臺(tái)①作蘇軾
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食
②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。
注：①超然臺(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。
①?gòu)脑~中的“咨嗟”、“休對(duì)”、“且將”這些詞語(yǔ)看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
②請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。
答：
這是2007年全國(guó)卷I的一道試題。“傷春”思鄉(xiāng)，是游子抒鄉(xiāng)愁的常用題材。雖說(shuō)春未老，可是“半壕春水一城花，煙雨暗千家”，暮春說(shuō)來(lái)就來(lái)了。時(shí)光如逝水，怎能不嗟嘆萬(wàn)般，怎么忍心在老朋友面前提起鄉(xiāng)愁呢?第一問(wèn)，考查考生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解，要注意“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”的限定，不能只回答什么心情而不作分析。第二問(wèn)鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)方法，指向很明確。
本題答案：(1)體現(xiàn)的是一種作者始終無(wú)法排遣的郁郁不得志的苦悶，以及極力想把這種苦悶暫時(shí)排遣的心情。
(2)“情”的角度：作者把他的細(xì)膩難以覺(jué)察的郁郁之情巧妙地融合在景物與動(dòng)作的描寫(xiě)中，使全詞勾勒的畫(huà)面都隱隱浮現(xiàn)這種淡淡卻無(wú)法排遣的情感。“景”的角度：細(xì)風(fēng)、斜柳、煙雨中春水和城中之花，這些景物無(wú)不與本詞所表現(xiàn)的感情相契合，體現(xiàn)了作者深厚的寓情于景的功力。
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