《回顧·拓展三》教學設計

時間：2021-03-07 18:06:35 教學設計我要投稿

《回顧·拓展三》教學設計3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《回顧·拓展三》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《回顧·拓展三》教學設計3篇

《回顧·拓展三》教學設計1

　　學習目標：

　　1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。

　　2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　3、推薦課外讀物。

　　課前準備：

　　1、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

　　2、收集與“誠信”有關的名言警句。

　　3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：一、對話導入

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）

　　二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處

　　1、出示交流平臺中的三個句子。

　　a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�

　　b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

　　c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

　　2、學生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫？

　　3、同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用

　　4、教師小結并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質，抒發(fā)人物的內心情感。那請同學們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。

　　5、交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥

　　6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？

　　7、教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流

　　8、教師小結：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。

　　三、日積月累－－讀悟警句

　　1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

　　（1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備，呆會兒要向全班作深入淺出的'解釋。

　�。�2）交流對名言的理解，教師適當啟發(fā)、引導。

　　（3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內記住這些名言警句

　�。�4）積累情況抽查

　　2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

　　（1）以小組為單位，小組長負責，每一位同學把在課外收集的有關誠信的名言警句在組內交流一下。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流

　　（2）全班交流，教師作適當點撥

　　四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍

　　1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學生作了解。

　　2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

　　（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。

　　（2）自練。

　�。�3）交流，采用形式是自薦，學生推薦等。

　　（4）聽的同學作分析，評價一下，誰說得棒？

　�。�5）教師小結，對優(yōu)勝者給予表揚，鼓勵學生課后找這些書來看一看。

　　五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報

　　1、教師小結過渡：走進了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學到的這一塊一塊分散的內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學們，讓我們趕快行動吧！

　　2、尋找合作伙伴，要求：

　　(1)至少2人，最多3人。

　　(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。

　　3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創(chuàng)意。

　　4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。

《回顧·拓展三》教學設計2

　　教學內容：評析作文《我的理想》

　　教學目標：

　　1．培養(yǎng)學生自評、互評的能力。

　　2．學生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。

　　教學重點：修改作文

　　教學難點：修改作文

　　教學過程：

　　一、制訂作文評價標準

　　1．讀作文要求

　　2．制訂評價標準

　　（1）是否寫清楚了自己的理想、產生這個理想的原因和準備

　　怎樣實現(xiàn)自己的理想；

　　（2）是否運用了從其他學科學到的材料，作文內容是否豐富

　�。�3）內容是否具體，語句是否通順；

　　二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價

　　1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；

　　2．集體評改。

　　3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。

　　三、同桌互評

　　四、自改。

　　五、謄寫

《回顧·拓展三》教學設計3

　　【教材簡析】

　　圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設計了兩個內容，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識；二是用單元小結列表格的方式總結說明文基本的說明方法，并進行交流�！叭辗e月累”則安排了一首詩歌《四時之風》，引導學生在朗讀中感受四季的特點�！罢n外書屋”向同學們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報》，法國著名昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，美國著名的人文主義文學大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰＿@樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說明方法”。

　　【設計理念】

　　搭建交流平臺，引導學生在互動中總結方法；鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。

　　【教學目標】

　�。�、學習用表格的方式做單元小結。

　�。病⑼扑]好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。

　　【課前準備】學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

　　【教學重點】用表格式總結基本的說明方法。

　　【教學難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　交流平臺、日積月累

　　一、談話導入，自行填寫

　�。�、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：

　　說明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子用數(shù)字做比較打比方

　　２、小組合作，全班交流：

　　教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

　　采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。

　　二、閱讀小詩，感悟特點

　　１、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。

　�。�、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

　　（教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。）

　�。场⑺臅r之風各有什么特點？

　　４、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

　　５、練習朗讀，并熟讀成誦。

　　第二課時

　　課外書屋

　　一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求