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    一年級數學《填數游戲》教學設計

    時間:2022-06-24 16:10:13 教學設計 我要投稿

    一年級數學《填數游戲》教學設計

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的一年級數學《填數游戲》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    一年級數學《填數游戲》教學設計

      教材分析:

      《填數游戲》是一年級“數學好玩”中的一個內容,是根據“數獨游戲”改編的數學游戲!皵氮殹钡囊馑际恰皢为毜臄底帧被颉爸怀霈F一次的數字”,它是18世紀的瑞士數學家歐拉發明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數游戲。本課旨在通過簡單的填數游戲激發學生學習數學的興趣,鍛煉邏輯思維能力,同時積累思考經驗,開闊眼界。

      學生分析:

      學生雖然是第一次接觸這一類型的知識,但以學生已有的認知水平和知識經驗是能完成的。并能在簡單的3個數和5個數的填數練習中,經歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程,初步學會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結果對于學生并不困難,但怎樣準確的表達自己的想法,學生還缺乏語言支撐,所以本課教學中教師將重點引導學生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。

      學習目標:

      1.經歷填數游戲活動,掌握填數游戲的基本方法,能正確完成簡單的填數游戲(3×3和5×5)。

      2.能正確理解游戲規則,并合理的進行推理,豐富解決問題的策略。(根據已知兩個數填出第三個數。根據行、列的相關數據,確定空格中的數。)

      3.能較完整、準確地表達自己的觀點。

      4.能認真傾聽他人的發言,并進行簡單的評價。

      5.在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數游戲的樂趣,激發學習興趣。

      學習重點:掌握填數游戲的基本方法,學會合理的推理。

      學習難點:結合多種信息進行分析推理。

      教學過程:

      一、激趣導入

      師:淘氣和笑笑想到數學王國做客,但路上會有很多游戲關卡,同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎?闖關成功的小朋友將會獲得數學王國贈送的.智慧星!

      二、游戲活動,探索規律

      游戲一:判斷位置,區分行列。

      介紹行和列。(想一想,自己在哪一行,哪一列?)

      聽老師的口令,指定的那一行(列)起立。

      (設計意圖:認識行和列,為填數游戲做準備。)

      游戲二:填數游戲,合作闖關

      1.理解游戲規則

      出示游戲規則:

     。1)每個空格中只能填1,2,3中的一個。

      (2)每一行、每一列的數字不能重復。

      你知道這個游戲規則是什么意思?下面的填數符合規則嗎?為什么?

      (設計意圖:結合具體的例子幫助學生理解規則。滲透檢查的方法。)

      2.探究方法

      (出示例1)

     。1)這么多個空格,你打算先填哪個?

      (明確填數游戲的方法一:尋找突破口,優先填寫只有一個空的那一行或列。(即先填能夠確定的數))

     。2)按照這個思路,你能接著往下填嗎?自己獨立完成,跟同桌說一說,你是怎么填的?(同桌互說、全班匯報、檢查)

     。ㄖ笇W生用完整、準確的語言表述自己的想法。)

      3.練一練

      掌握了這個方法,你們能完成下面的填數游戲嗎?

     。í毩⑼瓿桑瑢W生交流)

      小結:同學們很會認真觀察,填數時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數,很好。

      游戲三:填數游戲,更上一層

     。ǔ鍪纠2)能自己嘗試填一填嗎?

      你覺得和剛才的游戲比有什么不同?有困難嗎?這一行和這一列中都有兩個數不知道,怎么辦?和同桌交流一下。

      (明確填數游戲的方法二:當空格中的數字無法一次確定時,應該同時考慮行和列的其它數據,根據規則判斷結果。)

      小結:當有幾個空不知道的時候,既要看行,也要看列。

      三、鞏固應用

      搶答游戲(9×9)

      說說你填哪個空?為什么?

      (設計意圖:進一步掌握填數游戲的基本方法,由于數據更多更復雜,采取全班搶答的形式,提高興趣,降低難度。)

      四、全課小結

      剛才我們玩了那么多的填數游戲,誰告訴我玩好填數游戲,有什么秘訣?

      五、介紹數獨

      其實填數游戲,我們還可以把它叫做——數獨游戲。(介紹數獨、欣賞圖片)

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