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    倒數的認識教學設計

    時間:2022-09-16 16:42:37 教學設計 我要投稿

    倒數的認識教學設計

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總歸要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家整理的倒數的認識教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    倒數的認識教學設計

      一、創設情境、導入新課。

      1、課件出示:吞---吳干---士杏---呆。

      2、請同桌互相交流一下,找一找下面文字的構成有什么規律嗎?

      3、學生匯報。

      4、同學們觀察的非常仔細,這種現象在數學中也有,今天這堂課我們就來研究倒數的知識。(板書課題:倒數的認識)

      二、出示學習目標

      1、能夠理解和掌握倒數的意義。

      2、學習求一個數的倒數的方法,能正確地求出一個數的倒數。

      三、探究新知識

      1、課件出示例1的算式,開展小組活動:算一算,找一找,這組算式有什么特點?

      2、小組匯報交流。(通過計算,發現每組兩個數的乘積都是1,還發現了相乘的.兩個分數的分子和分母的位置是顛倒的)

      3、同學們發現了每組算式兩個分數的分子與分母正好顛倒了位置,也發現了每組兩個數的乘積都是1,我們現在就可以得出倒數的定義了:乘積是1的兩個數互為倒數。(板書)

      4、提問“互為”是什么意思?(倒數是指兩個數之間的關系,這兩個數相互依存,一個數不能叫倒數。

      5、強調“兩個數”“乘積是1”

      6、出示0.4×2.5=1,讓學生說一說0.4和2.5可不可以說互為倒數。

      7、隨堂練習:判斷:(1)得數是1的兩個數叫做互為倒數。(2)因為10×1/10=1,所以10是倒數,1/10是倒數。(3)因為1/4+3/4=1,所以1/4是3/4的倒數。

      8、出示例題2,找一找哪兩個數互為倒數?再說一說你是怎么找的?

      9、以小組為單位進行討論交流。

      10、分組匯報:

      第一種方法:看兩個分數的乘積是不是1。

      第二種方法:看兩個分數的分子與分母是否分別顛倒了位置。

      哪一種方法比較快?

      11、觀察書中的找倒數的方法,強調:3/5的倒數是5/3,不能用等號相連。

      我們剛才知道了真分數、假分數和整數找倒數的方法:還有一些數找倒數的方法我們沒有歸納。請同學們想一想下面的數怎么找倒數?

      1、真分數、假分數。

      2、整數

      3、小數

      4、帶分數(板書)

      12、例2中還有哪些數沒有找到倒數?

      13、提問:1和0有沒有倒數?如果有,是多少?(小組討論、匯報。)

      四、鞏固練習

      我們現在應用今天學習的知識解決一些問題。

      五、課堂總結。

      板書設計成知識樹。

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