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“老師，我想請個假�！眹鴳c小長假結束，開學第一天，我正忙著收費，一個弱弱的聲音傳過來。我抬頭一看，一個瘦弱的小姑娘怯怯地站在那里，后面跟著的她的奶奶，也是一臉的無奈。
小姑娘是一個留守兒童，父母在外打工，她跟隨爺爺奶奶在家。對孩子，父母總是覺得虧欠，就由著她的性子，而爺爺奶奶又是隔代親，也順著她的意愿，孩子養成了任性的習慣也不見怪了。她開學初剛轉過來，是一個機靈古怪的孩子。每周開學回來都要鬧一頓，要么肚子疼，要么頭疼，總是有不同的理由鬧著要回家。她的爸媽電話里焦急地和我說：“老師，她是騙你的，不用聽她的謊言，要不然你揍她一頓……”
開學初，看到孩子哭的那么傷心，也甚是心疼，任我怎么哄、勸、都無濟于事，依然哭訴著她的理由。并且還用小手拉著我的大手放在她的腦門，委屈地說：“老師，你摸摸我的頭，真的很疼，我發燒了嗎？你給我揉揉吧！”我邊幫她揉著頭，邊和她交流。交談中，得知她的'嬸嬸住在城里，離學校不遠。于是對她說：“你請假回家，一來耽誤功課，二來父母因牽掛而不能安心工作，我們能做這種得不償失的事情嗎？這樣吧，你最近身體不舒服，先不住校，這周讓你嬸嬸接你回她家住咋樣？”我話音剛落，她一抹眼淚，說：“老師，你揉的真管用，我的頭不疼了，我回教室寫作業去了。”我看穿了她的小把戲，委婉的拒絕了她的要求，讓她適應學校生活有一個緩沖的時間，希望她能理解老師的用心良苦。
可是，七天小長假的放松，她又“舊病復發”。于是，我問她：“為什么請假？”她振振有詞：“回原就讀學校領書，買學習資料�！薄白屇棠處湍闳プ�！我們還要講新課，落下就麻煩了。再說，這應該是假期完成的任務，你沒完成作業呀！”奶奶老了，不識字，不懂的要什么書�！彼琅f在堅持。我瞅了她一眼，嚴厲地說：“我幫你去做，你可以放心了吧，回座位學習去！”同時，我送她奶奶出了教室。家長走了，孩子沒有了指望，安靜了下來。
幾天下來，孩子表現很好，不再哭哭啼啼，與同學們在一起玩得不亦樂乎，偶爾偷眼看看我，當我和她對視時，她也會露出不好意思的微笑。相信她已經接受了家長的安排，適應了學校的環境。與其父母多次交流，她的父母也非常高興，為孩子能融進學校這個大家庭而高興，為給孩子選擇了一個好的學校而慶幸，為女兒的變化而欣慰。
老師是學生的引路人，是學生前進中的“拐杖”，在學生踟躕不前時拉他們一把，對他們來說，前面定會光明一片。
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