關于祖逖的課件
導語：課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。以下是小編整理關于祖逖的課件，以供參考。
關于作者
司馬光(1019—1086)，北宋政治家、史學家。字君實，陜州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生。寶元進士，仁宗末任天章閣待制兼侍講、知諫院，立志編撰《通志》，以作為封建統治的借鑒。
治平三年(1066)四月，司馬光編成編年史《通志》8卷，上進于朝廷，受到英宗的賞識，并下置書局于崇文院，繼續編寫。
治平四年(1067)十月，司馬光向神宗進讀《通志》，倍受贊賞，賜名《資治通鑒》，并親自寫序。熙寧三年(1070)，司馬光反對王安石行新政，神宗不從，任其為樞密副使，堅辭不就。出任永興軍(今陜西西安)，次年退居洛陽續撰《通鑒》。哲宗時主國政，任尚書左仆射、兼門下侍部，廢除新法。死后追封溫國公。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
《資治通鑒》簡介
《資治通鑒》，北宋司馬光撰。294卷，又考異、目錄各30卷。編年體通史。司馬光初成戰國至秦二世八卷，名為《通志》，進于宋英宗。治平三年(1066)奉命設書局繼續編撰，至神宗元豐七年(1084)完成，歷時19年。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。全書上起周威烈王二十三年(前403年)，下迄后周世宗顯德六年(959)。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹等，各就所長，分段負責，先排比材料為“叢目”，再編成“長編”，然后由司馬光總其成，刪訂定稿。
內容以政治、軍事為主，略于經濟、文化。全書貫1362年史事，有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統而完備的`資料。注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注》。清初嚴衍著《資治通鑒補正》，為《通鑒》拾遺補缺，刊正錯誤，也做了一些工作。
課文分析
本文主要通過具體事例的描寫，表現了晉朝愛國名將祖逖素懷大志、憂國憂民的品格及為收復失地大膽進言、身體力行的膽識。
第一段，聞雞起舞，表現祖逖年輕時便胸懷大志。古人有迷信說法，認為半夜雞鳴是惡之兆;祖逖認為半夜雞鳴正可以令人覺醒，振奮精神，所以說“此非惡聲也”。劉琨是祖逖的朋友，晉室渡江南遷后，任侍中太尉，一直堅守并州(今山西省太原市)，因孤軍無援，兵敗遇害。
第二段，請纓北伐，表現祖逖收復中原的強烈愿望。祖逖慷慨陳詞，請求統軍北伐 ，得到的卻只有千人的軍餉，連鎧甲兵器都沒有。胸懷收復中原大志的祖逖與“素無北伐之志”的司馬睿，形成了鮮明的對比。
第三段，中流擊楫，表現祖逖矢志不渝、義無反顧的決心。請注意，祖逖不是率領晉軍北伐的，他只帶著自己的部屬一百多家人，他的膽識和志氣，實在不得不叫人佩服。
思考：
1.祖逖認為晉王朝戰亂不斷的原因是什么?如何才能改變這種局面?
由于皇族宗室爭權奪利，自相殘殺，從而讓戎狄乘虛而入，屠戳中原。 任命將帥出師北伐，激起淪陷區人民奮起反抗的斗志，贏得天下英豪的響應，定能取得北伐的成功。
2.祖逖北伐之志實現的最大的障礙是什么?他是如何做的?這給你哪些啟示?
統治者的支持力度不大。 做艱苦的努力，精心準備。 遇到困難挫折時，應冷靜地審時度勢，尋找有利條件，堅韌不拔。
3.結合課文談談哪些地方表現祖逖作為一代名將的膽識?
祖逖念念不忘“遺民既遭殘賊”，大膽進言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，并身體力行。“將其部曲百余家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐做準備。
【關于祖逖的課件】相關文章：
歷史典故：祖逖聞雞起舞04-12
關于《太陽》的課件05-14
關于折扣的教學課件06-25
關于梯形的教學課件06-25
關于旅鼠之謎的課件05-12
關于梯形的教學課件04-12
關于折扣的教學課件04-12
關于圓的面積教學課件04-11
關于生命起源的教學課件04-02
關于多媒體課件的解讀05-17