對(duì)于論文形式的演變有感
早上推開(kāi)窗戶，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)浮動(dòng)，窗外的柳樹(shù)帶著新芽，隨意的扭動(dòng)成一串動(dòng)人的舞姿，小池塘里，水波蕩漾，戲說(shuō)著一個(gè)春天的故事。
這段時(shí)間，一直忙著修改論文，這篇幾萬(wàn)字的文章，斷斷續(xù)續(xù)的寫的太久了，以至于模糊了思路，淡化了框架，成為了一片零散的只言片語(yǔ)，雖然有的字句很優(yōu)美，但是缺少整體的表現(xiàn)力，失去了這篇文章最初的神韻，也失去了我最初的構(gòu)想。于是，痛下決心，全面整修，不吝惜大段的刪除，不可惜大段的更改，企圖放下這個(gè)原本的存在，放下這個(gè)對(duì)“我”的執(zhí)著，重新整型，重新確立思路和理念，徹底更換新鮮血液，終于在今天，初步可以讓人滿意了，從四萬(wàn)字改成了兩萬(wàn)八千字，又從兩萬(wàn)八千字改成了三萬(wàn)兩千字，目前又回歸到兩萬(wàn)八千字，雖然又回到了某個(gè)原點(diǎn)，但這不是沒(méi)有意義的轉(zhuǎn)圈，而是一個(gè)嶄新的蛻變和更新。
純文字的論文，沒(méi)有圖表，很容易走入一個(gè)誤區(qū)，就是東拼西湊。學(xué)術(shù)的創(chuàng)新有其難度，也因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的第一手資料太少，缺少大的課題和項(xiàng)目的支持，使得很多論文構(gòu)想，洋洋灑灑萬(wàn)言，最后成為一張皮，成為一個(gè)空架子，沒(méi)有實(shí)施的可能性。所以，后人為了順利畢業(yè)，或者為了職稱，就順其潮流，忘記了學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性，拼湊出一片文章來(lái)，沒(méi)有思想，沒(méi)有邏輯，僅僅是文字的碎片而已。
我們要想在學(xué)術(shù)的道路上，走的更遠(yuǎn)，走的更快，是可以站在巨人的肩膀上的，前人走的彎路，我們沒(méi)必要重走一遍，前人的創(chuàng)新成果，我們可以拿來(lái)用。所謂拿來(lái)用，就是根據(jù)自己的理念和原則，選所需，化為己有，消化吸收后再創(chuàng)新，而不是抄來(lái)用，抄來(lái)的東西，往往沒(méi)有自己的思想情感，沒(méi)有自己的邏輯思路，所以，缺少靈性。
當(dāng)前，資源極大豐富，網(wǎng)絡(luò)的共享能力也很強(qiáng)，所以我們應(yīng)該形成自己的思路和理念，來(lái)慎重對(duì)待學(xué)術(shù)。同樣一個(gè)故事，有人把它拍成電影，有人把它拍成電視劇，有人把它寫成小說(shuō)，有人把它寫成散文，有人把它化成漫畫，有人把它寄情山水，但是并沒(méi)有人把這些說(shuō)成抄襲或者雷同，因?yàn)樽髡呤前凑兆约旱乃悸穪?lái)表達(dá)這樣共同的情感。當(dāng)我們寫文章，來(lái)應(yīng)用這樣的有效資源的時(shí)候，按照自己的思路和理念來(lái)駕馭這些資源，也算是對(duì)學(xué)術(shù)的一點(diǎn)貢獻(xiàn)了。
我愿意以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于探索，期待在學(xué)術(shù)的道路上走的更遠(yuǎn)。
“以真情，求真知”。作為一個(gè)兼具學(xué)術(shù)良知與社會(huì)責(zé)任感的教育研究者來(lái)說(shuō)，當(dāng)教育現(xiàn)實(shí)所面臨的.重要問(wèn)題歷史地落到他身上的時(shí)候，他必須挺身而出，知難而進(jìn)，自覺(jué)加壓，主動(dòng)適應(yīng)，滿懷對(duì)教育事業(yè)和教育研究的熱忱投入到研究中去，而不是僅僅為了自己的短期利益而被動(dòng)地從事教育研究。“求真知”就是說(shuō)，在收集、整理、分析相關(guān)所需研究數(shù)據(jù)、資料、信息時(shí)，要盡量和客觀事實(shí)相符，保持其原來(lái)的本色，并以此形成科學(xué)的原理、原則、方法或理論。
不但要求“真”，更要導(dǎo)善。關(guān)注生命的培育，關(guān)懷人生的終極意義，弘揚(yáng)道德價(jià)值和審美價(jià)值，尋求合乎新時(shí)代人性思想的、能賦予人生命意義和價(jià)值、能激發(fā)人的創(chuàng)造力、引導(dǎo)人自我完善的道德規(guī)范。
有懷疑精神、探索精神和創(chuàng)造精神。左顧右盼，不敢懷疑，會(huì)把最初萌發(fā)的閃光思想泯滅掉。科學(xué)史已經(jīng)反復(fù)證明，只有大膽懷疑，才有科學(xué)創(chuàng)新。勇于爭(zhēng)鳴，是教育研究能否開(kāi)展的一個(gè)重要方面。這些是科學(xué)研究的探索性對(duì)教育研究者的道德品質(zhì)上的要求。
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