高校鋼琴教學培養(yǎng)模式與改革路徑論文
【摘要】隨著社會的發(fā)展和進步，高校教育也在不斷變化和革新，以適應越來越高和越來越多樣化的社會需求。其中，鋼琴教學是很多高校當中廣泛開展的音樂教學培養(yǎng)內容。在山西省高校的鋼琴教學中，根據(jù)環(huán)境的變化和社會的需求，其教學培養(yǎng)模式也在不斷改革，但是就實際情況來看，仍然存在一些問題。這篇文章對山西省高校鋼琴培養(yǎng)模式現(xiàn)狀實施了具體研究，同時也給出鋼琴培養(yǎng)模式的改革路徑。
【關鍵詞】山西��；高校；鋼琴教學；改革
一、山西省高校鋼琴教學模式現(xiàn)狀
�。ㄒ唬╀撉俳逃砟钶^為陳舊
目前，山西省高等院校在鋼琴培養(yǎng)模式上教育理念陳舊。在新的社會需求下，需要的是具備主動學習能力的學生，其不僅能夠在學校當中學習知識，還要確保在步入社會之后能夠持續(xù)學習、終身學習。但是，在山西省高校的鋼琴教學當中，由于存在教師為主，主動教學，被動接受的教學理念，學生的學習過程較為被動。在鋼琴練習過程中，對于新的學習內容不能夠及時領會。而教師在教學過程中，由于受到這種傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學方法上比較生硬、教條，不利于知識的鮮活性和趣味性傳達。此外，將教學這個本該互動良好的過程全部寄希望于教師一身，勢必會增加教師的工作任務，使課堂效果受到限制，學生在課堂學習中的能夠學到的內容多少也受到一定程度的影響。
�。ǘ╀撉俳虒W內容不夠合理
就目前來看，山西省許多高校的在鋼琴培養(yǎng)內容連貫性上還是有一些不足。鋼琴內容教學不僅僅講究理論教學，也有實踐方面的技巧性學習。如果一味地強調其某一部分內容的單一化理論和技巧性教學，就會使得教學內容呈現(xiàn)出單一性和鼓勵性，使整個學習內容難成一統(tǒng)。學生在學習起來就會較為松散，無法運用提綱挈領的辦法把知識和技巧組織起來。顯然，這樣的情形對于鋼琴學習興趣會造成較大的不利影響。而教師在教學過程中，由于內容的松散性，無法對其進行有效的系統(tǒng)性梳理整合、歸類，對于分類教學和因材施教來說，也會造成阻礙。
�。ㄈ╀撉俳虒W方法有待改善
就當下的情況而言，我省高校鋼琴教學內容除課堂授課外就是獨奏練習。這種獨奏訓練的教學方法對于學生自己領會彈奏技巧，自我感受和領悟是有幫助的。但是，學習過程是一個交流和呼喚的過程，這種閉門造車的教學方式阻斷了學生之間相互溝通的可能性，使同學們之間無法隨時進行有效的交流和溝通，在存在共性的地方也無法及時做出共享和解答。而且，相對單調的鋼琴培養(yǎng)方式也缺乏定向指導。學生獨自練習彈奏，在理論和技巧方面遇到的很多問題無法及時向老師求教解答，使師生之間的交流也出現(xiàn)障礙，不利于教學活動的進一步開展。
�。ㄋ模⿲虒W的評價不夠全面
山西省高校鋼琴培養(yǎng)過程中，為確保鋼琴課堂內容的教授任務能夠順利開展，保證鋼琴培養(yǎng)質量，校方會對鋼琴培養(yǎng)情況進行綜合評價。通過這種評價，能夠課堂接受度及教學實際實施評估，為下一步針對性改革貢獻參考。但是，目前我省高等院校對于鋼琴培養(yǎng)的評價體系還不健全，評價涵蓋的范圍也不夠廣泛。在鋼琴教學評價中，僅僅將學生的學習成績和平時成績作為評價標準，忽略了學生平時的課堂表現(xiàn)和實踐過程，這樣不僅對于鋼琴課堂教授和實際學習情況的評價不夠科學，而且對于學習主觀能動性也會造成不利影響。
二、山西省高校鋼琴教學模式的改革路徑
（一）改變傳統(tǒng)觀念，明確教學目標
在山西省高校的鋼琴教學中，要實現(xiàn)教學水平的穩(wěn)步提升，首先要制定科學合理、貼近實際耳朵教學目標。所以，在實際教授當中，教師第一要有全新的教學理念觀念，制定明確的目標，并基于這一目標來開展工作。針對學生的學習情況和社會需求，鋼琴教師必須認識到如今需要的人才是具備可持續(xù)學習能力的人才。因此，必須在教學過程中依據(jù)這一目標，開展教學活動。在過去的教學過程中，主要以教師的主動講解和灌輸為主，在今后的教學中，教師要結合這一教學目標，有目的地培養(yǎng)學生的自學能力。例如在鋼琴課上引導學生去主動探索鋼琴彈奏技法，適時對其進行矯正。之后對內容進行歸納總結，強化其領悟力和學習的主觀能動性。此外，在這一目標的指引下，教師也有必要繼續(xù)提升自身素質，使自己的鋼琴教學專業(yè)水平得到進一步提升，為學生的進步和學習奠定堅實的基礎。
（二）提升教師素養(yǎng)，科學規(guī)劃教學內容
鋼琴教學內容的合理性將對整個課堂接受度和教授傳達效果產生影響。因此，針對學生的學習情況，我省高校有必要強化對教師的培訓力度，提升教師在鋼琴教學方面的思想認知水平和課堂安排以及協(xié)調能力。在課程安排當中，不能僅僅以學生的技術學習為出發(fā)點，而要注重學生的綜合素養(yǎng)的提升。學校也可以藉此提供大力支持，通過對學校學生的整體調查摸底，編制出適合于本校學生學習，并有助于教學活動順利開展的鋼琴教材。
�。ㄈ└鶕�(jù)現(xiàn)實需求，改善鋼琴培養(yǎng)方法
在山西省高等院校的鋼琴培育課當中，可依據(jù)實際環(huán)境需求，對高校鋼琴培養(yǎng)方法實施改革。具體來看，過去的鋼琴教學方式主要是以課堂教學和學生獨自演奏練習為主但是這種獨自演奏的方法對于學習的演奏技巧交流，以及互動學習是不利的.。因此，學校和教師盡量依據(jù)當下時代對鋼琴教育的要求，適時地改變鋼琴培養(yǎng)方法。例如，可以在過去單一的獨奏練習的基礎上，實施交叉交融的練習方式，讓幾組同學一起練習鋼琴彈奏，共同探討和研究，在演奏和探討過程中互通有無，使自己的演奏技巧得到提升。另外，學校也應當結合時下的新方法、新技術，為鋼琴教學開發(fā)新的教學平臺。
（四）多角度交叉，完善教學評價
在山西省高校的鋼琴教學中，為確保教學效果的持續(xù)穩(wěn)定，并能夠通過階段性總結對學習效果進行改善，高�？梢圆捎酶鼮槿婵陀^的評價形式，來對鋼琴培養(yǎng)情況進行評估。一般來說，評估分為三個角度，即教師和學生評價自己、教師和學生互相評價，被第三方教師和學生進行評價。在教師和學生進行自我評價的環(huán)節(jié)，教師會對自己的教學方法以及教學的內容進行深入研究和反思，認真找尋自身教學過程中的不足。學生對自己作出評價時會對學習情況實施綜合評價，確定整體學習狀態(tài)；教師和學生互評的環(huán)節(jié)，就是教師針對學生的鋼琴學習情況以及學生的特質，進行客觀評價，學生針對老師的教學方法進行客觀評價；而所謂的第三方評價，就是其他班級的教師和同學對某一班級的學生和老師進行評價，評估其教學水平和學生的整體學習情況。這樣，采用多角度綜合評價的方式，才能使我省的鋼琴教學評價機制更加客觀公正。
三、結語
如今，在教育領域最為重視的就是以素質教育為核心展開的各項教育活動。在山西省高效的鋼琴培養(yǎng)當中，不僅僅要傳承過去教授方法當中的精華，更要勇于棄其糟粕，敢于結合時代需求，對我省高校的鋼琴教學培養(yǎng)模式實施改革。只有認識到鋼琴培養(yǎng)當中存在的問題，確定鋼琴培養(yǎng)目標、科學規(guī)劃培養(yǎng)內容、改善培養(yǎng)方法、健全評價機制，才能使山西省高校的鋼琴培養(yǎng)水平得到穩(wěn)步提升，在新時代教育出更多杰出的鋼琴演奏人才。
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