高職酒店管理專業(yè)頂崗實習(xí)模式創(chuàng)新論文
一、頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀和問題
頂崗實習(xí)一方面解決了學(xué)生就業(yè)和就業(yè)方向認(rèn)知，另一方也為企業(yè)帶來了大量鮮活的人才輸入，同時也讓高職院校取得了良好的經(jīng)濟、社會效益。經(jīng)過長時間的嘗試，頂崗實習(xí)如今已成為職業(yè)教育的一大亮點，并一步步走向成熟與規(guī)范，但也面臨著一些無法回避的問題。
1.工作內(nèi)容的單一性問題
根據(jù)實習(xí)學(xué)生的反饋，相當(dāng)數(shù)量的酒店在接受學(xué)生實習(xí)過程中，出于企業(yè)自身利益及工作安排方便的`考慮，大多將實習(xí)學(xué)生安排在餐飲、客房等一線崗位。這些崗位通常工作壓力大，任務(wù)繁重且內(nèi)容簡單，重復(fù)性高。學(xué)生在實習(xí)過程中往往容易身心疲憊，卻無法學(xué)習(xí)到更多的職業(yè)技能。這樣不僅極大地打擊了學(xué)生的實習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生對社會實踐、工作環(huán)境認(rèn)知和未來職業(yè)方向的選擇產(chǎn)生消極的影響。
2.實習(xí)崗位的單一性問題
酒店存在將實習(xí)學(xué)生看作“廉價勞動力”的問題。實習(xí)單位未給予在崗學(xué)生充分的尊重和認(rèn)真地對待，而是多半將全體學(xué)生簡單地進(jìn)行統(tǒng)一集中管理，很少讓在崗學(xué)生有輪崗學(xué)習(xí)，參與進(jìn)階培訓(xùn)的機會。加上各大院校缺乏對實習(xí)的監(jiān)管，失去了為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)和幫助的作用。這樣在此條件下進(jìn)行的實習(xí)，自然無法調(diào)動學(xué)生的實習(xí)主動性，更談不上因材施教。
二、頂崗實習(xí)模式的創(chuàng)新
1.學(xué)校方面應(yīng)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式
很多院校把頂崗實習(xí)放在最后一學(xué)年，這種模式很難實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，很多學(xué)生因為工作內(nèi)容單調(diào)重復(fù)而提前離崗，也使得酒店不愿給學(xué)生提供管理類崗位。對此，筆者建議根據(jù)酒店淡旺季特點安排實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。前三學(xué)期主要完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)，可利用節(jié)假日進(jìn)行企業(yè)見習(xí)。第四學(xué)期安排頂崗實習(xí)。第五、六學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生管理能力，學(xué)生回校學(xué)習(xí)管理類課程后到企業(yè)實習(xí)領(lǐng)班等管理崗位。同時對于學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行有效的跟蹤，定期派教師深入頂崗實習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)。做好與合作企業(yè)的溝通，給學(xué)生提供部門輪崗和培訓(xùn)的機會。學(xué)校和酒店還要對實習(xí)成果進(jìn)行嚴(yán)格、客觀的評價，充分發(fā)揮他們在頂崗實習(xí)過程中的教育引導(dǎo)的地位和作用。
2.學(xué)生方面應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)真參與頂崗實習(xí)
在整個教學(xué)過程中，教師要通過酒店參觀見習(xí)、企業(yè)文化引入等方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞、堅持不放棄的職業(yè)價值觀。要充分利用好校內(nèi)實訓(xùn)室，讓學(xué)生真實地認(rèn)知酒店實際工作過程。
3.企業(yè)方面應(yīng)加強與院校的深度融合
通過成立校企合作理事會或職教集團等機構(gòu)或者成立冠名班等形式，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的整個過程，按照真實的人才需求狀況幫助院校完善人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、指導(dǎo)實踐教學(xué)，并逐步完善院校人才在崗的培養(yǎng)機制，因循施教，量體裁衣，達(dá)到在崗學(xué)生利益和發(fā)展的最大化，并同酒店自身工作的利益和發(fā)展的最大化結(jié)合起來，讓人才與企業(yè)一同進(jìn)步，一同發(fā)展。
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