應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)教學改革探析論文
�。�摘要］隨著我國經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展，各高校開展的專業(yè)類型也在隨之增長，土木工程專業(yè)的應(yīng)用對推動我國經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展也具有一定的意義。相關(guān)教育部門也格外重視土木工程專業(yè)的教學質(zhì)量，各高校對該專業(yè)也在不斷的進行教育改革，創(chuàng)新新型的教育理念從而對土木工程專業(yè)不斷探究并培養(yǎng)高效的土木工程人才。
�。�關(guān)鍵詞］應(yīng)用型高校；土木工程；教學改革；教學探究
隨著近幾年土木工程在發(fā)展中的不斷進步，現(xiàn)今的土木工程已經(jīng)在我國國民經(jīng)濟中占主要地位，但土木工程在發(fā)展中缺乏專業(yè)人才，因此高校對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)十分重要從而適應(yīng)現(xiàn)今的發(fā)展趨勢。高校在該專業(yè)的教學中應(yīng)制定有效的學習方案從而提升學生對于專業(yè)理論與技術(shù)的學習。在學習方案的實行中應(yīng)加強科學理念，減少教學理念中出現(xiàn)的差錯。
1土木工程專業(yè)在高校教學改革中的重要意義
各高校對土木工程專業(yè)的開展為土木工程中的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。高校實行該專業(yè)的主要目的是平衡社會的發(fā)展趨勢并使學生在發(fā)展中具有更多的選擇。對土木工程專業(yè)的有效學習可以不斷擴展自身的知識面，對不同方面的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。若在學習中掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用中的實踐原理，在面臨土木工程建設(shè)的實際操作中，針對最基本的操作有一定的掌控，可以直接實行土木工程中各項的基本工作，對自身未來的發(fā)展有一定的促進作用。土木工程不僅需要牢靠的基礎(chǔ)知識，更需要較強的實踐能力。高等院校在培養(yǎng)學生時應(yīng)更加注重對學生的實踐教學。在對土木工程人才培養(yǎng)中各高等院校在這過程中做出了主要貢獻，為社會未來的發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。但大多數(shù)學生僅僅掌握相關(guān)的理論知識，在開展工作中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗從而對工作的完成度造成了影響，若出現(xiàn)較大的誤差會對人們的安全造成威脅。因此高等院校各高等院校對土木工程專業(yè)教學的改革需要不斷的探究，將理論知識運用到實際操作中是現(xiàn)今土木工程專業(yè)在教學改革中的主要目標。
2土木工程專業(yè)教學在實際應(yīng)用中出現(xiàn)的主要問題
相關(guān)的教育部門對現(xiàn)階段的土木工程專業(yè)十分重視并且開展相關(guān)的教學計劃，高等院校在實行過程中也不斷進行改進，很大程度的改善了教學中存在的不足，但現(xiàn)今的土木工程教學仍存在不同的問題，需要我國的教育人員的不斷更新與改革。
2.1盲目教學手段的實行
部分高等院校在教育改革中所推行的教學手段并沒有根據(jù)科學理念推行，對錯誤的教學手段進行盲目實行，土木工程專業(yè)在開展實踐工作中分為不同的項目，土木工程師在考核中也存在一定的區(qū)別，所掌握的土木技能與專業(yè)能力也各不相同，學院想要培養(yǎng)掌握全部土木技能的'相關(guān)人才，是不符合相應(yīng)的科學邏輯的，這種教學理念不僅對學生造成壓力，更加阻礙了學生的有效發(fā)展。
2.2實踐教學與專業(yè)知識難以融合
在現(xiàn)今高校的土木工程教學中，學生在課程中所掌握的基礎(chǔ)知識并不能有效與實踐教學方式相融合，使學生在學習中沒有準確的學習目標，在實踐中不敢將學習的理論知識進行實際應(yīng)用從而使學生在學習中失去學習興趣，不利于學生對之后土木工程工作的展開，容易在工作中出現(xiàn)造成從而影響土木工程的正常建設(shè)。
2.3開展教學的機制出現(xiàn)不健全現(xiàn)象
高等院校在日常的教學中存在機制不健全現(xiàn)象從而導致教學的改革不能有效實行，使教師在教學創(chuàng)新中也出現(xiàn)無法前行的現(xiàn)象。因為機制問題的出現(xiàn)，教學模式也出現(xiàn)枯燥、單一的問題，對課程的教學質(zhì)量以及學生的學習效率都造成了一定的影響。學校不注重人才的培養(yǎng)是教學改革路上出現(xiàn)的最大阻礙。
3土木工程專業(yè)教學在實際應(yīng)用中的有效策略
3.1制定細分專業(yè)策略
土木工程課程在實行過程中可以根據(jù)專業(yè)的內(nèi)容進行細分，使學生了解課程中出現(xiàn)的不同，學生根據(jù)自身的喜好進行單項專攻從而提升學生的學習興趣，保障課程質(zhì)量。在短暫的課程中掌握到有效的學習效果。對于理論知識的應(yīng)用是現(xiàn)階段教學中的主要目標。教師可以將所講述的理論知識使學生進行針對性的學習從而開展實踐教學鞏固學生的基礎(chǔ)并有效掌握操作技術(shù)。開展有效的學習方式為今后的工作奠定基礎(chǔ)。以現(xiàn)有的優(yōu)勢面對之后的工作競爭情況，將自己的未來掌握在自己手中，是對自己最好的尊重。
3.2加強學生的實際操作能力
高等學校在培養(yǎng)土木工程的高效人才中，應(yīng)不斷更新實踐教學的管理制度與教學理念，首相應(yīng)培養(yǎng)學生的土木工程素養(yǎng)，對實踐基地也應(yīng)有一定的硬性要求，使學生在開展實踐中不受相關(guān)因素的影響。在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，煅煉學生的思維與實操能力。學�？梢詾閷W生準備相應(yīng)的實習機會，提升學生對于土木技術(shù)的掌握，將自身掌握的理論基礎(chǔ)得到煅煉。使學生在畢業(yè)后有挑選企業(yè)的能力。
4結(jié)束語
綜上所述，是對應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的教學改革進行探究分析，現(xiàn)今的高等院校在改革更新中仍存在較多的不足，更新教學理念不僅需要結(jié)合科學理念更應(yīng)從而學校中存在的實際現(xiàn)狀出發(fā)。以有效的方式培養(yǎng)土木工程類專業(yè)人才從而推動我國的經(jīng)濟發(fā)展。
參考文獻
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