劇目排練課在舞蹈教學的重要性論文
摘要：隨著現如今我國社會經濟的飛速發展,我國民眾的精神文化需求也隨之不斷增長。在這樣的時代背景之下，我國高校舞蹈教學工作也開始越來越受到人們的重視。在高校舞蹈教學工作之中，劇目排練課是一項至關重要的課程，但是其在開展過程當中卻存在著許多問題尚未解決，這嚴重影響了高校舞蹈教學的效率和質量。有鑒于此，本文淺談劇目排練課在高校舞蹈教學中的重要性。希望能夠借此有效促進我國高校舞蹈教學工作的進一步發展。
關鍵詞：劇目排練課；舞蹈教學；重要性
在當前我國高校舞蹈教學工作之中。普遍存在著教學方法比較單一的問題，這就導致了我國高校舞蹈教學人才培養工作出現了的效率和質量均不夠理想的情況，同時培養出來的舞蹈專業畢業生人才的綜合素質也無法達到市場要求的相關標準，無論是創新能力還是臨場發揮能力均不夠理想。這樣的時代背景下，在高校舞蹈教學之中開展劇目排練課就勢在必行，通過開展劇目排練課，可以有效培養出高校舞蹈專業學生的專業表現令以及綜合能力，同時有效加強高校舞蹈專業學生的表演能力和創作能力。但是我國高校在開展劇目排練課的過程當中，許多教師對于該課程的理解出現了誤差，尤其是在進行高校舞蹈教育工作的過程中，許多人無法有效把握好劇目排練課對于高校舞蹈教學的內涵和目的，這就導致了其教學形式和傳統高校舞蹈教學形式并沒有發生本質上的差別，其教學理念依然還是教師教學生學的填鴨式教學方法。無法將劇目排練課的作用完全發揮出來，達到有效提高高校舞蹈教學工作的效率和質量的目的。
1劇目排練課對于高校舞蹈教學的意義
對于高校舞蹈專業課程教學工作來說，劇目排練課程主要是為了培養出高校舞蹈專業學生的專業表現能力水平，加強學生的表演能力和創作能力的。劇目表演課不僅是當前我國高校一個教學創新的方法。同時通過該教學方法也為我國高校舞蹈專業學生提供了一個新的表現平臺。在高校劇目排練課之中，雖然高校劇目排練課之中，蘊含的內容非常多，同時非常繁雜。但是其內容有著獨特的學科特點，其中主要包括有，高校舞蹈專業基本知識學習以及技能活用兩個方面。其中，舞蹈專業基本知識學習主要是幫助高校舞蹈專業學生掌握舞蹈專業基礎知識。在此過程當中，高校舞蹈教師通過結合劇目排練課程其本身的規律和特點來進行課程教學的組織和安排。而在技能活用方面，主要是通過從舞蹈的表現形式進行為出發點，進行教學。高校舞蹈專業學生通過學習舞蹈的表現形式以及舞蹈專業基礎知識的學習，能夠有效將自身的特點完全發揮出來。與高校舞蹈專業來說，僅僅學習舞蹈表達形式是不夠的，這主要是因為固定的教學模式很難將高校舞蹈專業基礎知識以及技能靈活運用起來。因此，高校舞蹈教師在進行劇目排練課程教學的過程當中一定要充分結合學生的特點來設立學生培養的目標，通過將舞蹈專業基礎知識以及技能，和學生的個性化發展有機結合起來，借此有效將劇目排練的作用完全發揮出來。
2劇目排練課在舞蹈教學中的重要性
對于高校舞蹈專業課程教學來說，劇目排練課有著非常至關重要的作用和意義。其中主要包括有以下幾個方面：分別是，通過劇目排練課程可以有效幫助高校舞蹈專業學生對自身的專業基礎知識鞏固；有效加強高校舞蹈專業學生的綜合能力；有效培養出高校舞蹈專業學生對于舞蹈藝術的興趣。對此，本文從這三個方面淺談劇目排練課對于音樂舞蹈專業課程教學的重要性。第一點就是，通過劇目排練課能夠有效幫助高校舞蹈專業學生對自身的專業基礎知識鞏固。在傳統高校舞蹈專業教學的過程當中普遍存在著高校舞蹈專業學生的相關專業知識不足的問題，甚至存在部分高校舞蹈專業學生在學完相關知識點之后轉眼間就將之忘記了。而通過將劇目排練課程應用到高校舞蹈專業教學之中可以有效解決這一問題，通過該課程能夠有效幫助高校舞蹈專業的學生對自身的專業基礎知識進行鞏固。這主要是因為在劇目排練課程的教學過程當中，能夠有效將高校舞蹈專業學生過往學習過的知識和當前學習的知識點有機結合起來，讓高校舞蹈專業的學生在學習的過程當中對自身的專業基礎知識進行不斷的鞏固。第二點就是有效加強高校舞蹈專業學生的綜合能力。在傳統高校舞蹈專業課程教學過程當中，其教學方法比較單一。這直接導致高校舞蹈專業課程教學的效率和質量均不理想的問題發生。通過將劇目排練課程應用到高校舞蹈專業課程教學之中可以有效解決這一點，通過該課程可以有效提高高校舞蹈專業學生的綜合能力。這主要是因為，該課程能夠將舞蹈課程和其他，如音樂等相關課程有機結合在一起，讓高校舞蹈專業學生能夠得到全面發展。第三點就是有效培養出高校舞蹈專業學生對于舞蹈藝術的興趣。這主要是因為在傳統高校舞蹈專業課程教學之中。課程教學方法過于單一，這就導致教學過程非常得枯燥乏味，學生非常容易產生厭學的心理。而通過開展劇目排練課程可以有效加強課程教學的趣味性。借此有效高校舞蹈專業學生的注意力，從而調動高校舞蹈學生的學習積極性。使高校舞蹈專業學生對舞蹈藝術產生興趣。通過劇目排練課將學生的肢體能力轉化為肢體表現力。舞蹈是一種肢體藝術,它以人體作為表現工具,這就必然要求舞蹈表演者具備良好的身體素質能力及技術技巧。但這種身體的基本能力,只是為表現出藝術形象所做的.鋪墊,并不是舞蹈藝術的最終目的。如劇目《木蘭歸》,剛一出場時的大跳以及緊接其后的180°的控旁腿,這兩個技巧動作在基礎訓練中,不具有任何個性,學生也不需要運用它們去表現某種具體的思想情感。但在劇目表演之中,表演此動作卻是為了體現花木蘭代父從軍、馳騁疆場時的颯爽英姿。在劇目中間部分的探海翻身、吸翻串翻接蓋腿豎叉等一系列的連接動作,又仿佛表現出了木蘭在戰場上的驍勇機智。可見,在舞蹈藝術表演中,不是能夠完成好每個舞蹈動作、每個技術技巧就可以了,還要通過劇目表演的學習與實踐,將自身已掌握的基本能力轉化成為一種藝術表現力。通過劇目課將學生的動作風格轉化為動作(藝術形象)性格。在身韻課的基礎訓練中,學生基本掌握了中國古典舞特有的律動風格,但這并不意味我們就能在舞臺上完美地塑造人物形象。例如,身韻課中的訓練短句,“雙晃手”“橫擰”“云肩轉腰”“風火輪”等,都是由一個個單一動作組成的,是風格韻律性很強的訓練組合。在舞蹈表演中,這些動作組合將成為塑造人物形象性格的手段,不是最終的藝術呈現。就以兩個簡單的舞蹈步法“慢步與花梆步”為例,這兩個基本舞步在身韻課中,都屬于單一的基礎訓練。如果把這些基本舞步放入具體的劇目表演當中,它們就不僅是一個單一訓練動作了。在舞蹈劇目表演中,慢步可以表現出一位年輕美麗而又溫柔婉約的淑女形象;花梆步則可以體現出一個小頑童的聰明機智、活潑可愛。劇目課將利用所學的動作來塑造具體生動的藝術形象。
3結語
隨著我國社會經濟的飛速發展，我國高校舞蹈專業要想有效提高自身的教學效率和教學質量就必須要開展劇目排練課程。對此，我國高校舞蹈專業教師應當充分了解到劇目排練課程的重要性，借此有效將該課程的作用完全發揮出來，達到提高高校舞蹈專業的課程教學的效率和質量的目的。
參考文獻
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