高中物理實驗教學現(xiàn)狀與應對策略論文
摘要：隨著新課標的不斷推進，高中物理課程也需要進行更加深化的改革，為了能夠更好地提高學生的學習效果，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力而努力。物理學科的學習需要進行大量的實驗，并通過對實驗進行觀察而得出最后的結論。因此在教學工作中必須要融入物理實驗。本文對高中物理實驗教學進行簡要分析。
關鍵詞：高中物理；教學；現(xiàn)狀；應對策略
通過高中物理實驗教學活動的開設，能讓學生的動手能力得到較好的培養(yǎng)，也能讓學生的物理知識學習得以深化，使得學生的動手能力、觀察能力、探究能力均有所提升。學生在掌握物理知識的同時，也能具有良好的創(chuàng)新思維，并在提升高中物理學習興趣的同時，讓學生養(yǎng)成實事求是、認真學習的良好學習態(tài)度，這對于學生的未來發(fā)展有著積極的影響。
一、高中物理實驗教學的現(xiàn)狀
（一）高中物理實驗教學觀念落后
現(xiàn)在物理實驗教學理念十分落后，部分高中學校很重視理論知識的講授，但是卻忽視了高中物理實驗的開設。部分指導教師只是對相應的知識點開展講解，還有一部分教師只是對考試的考點進行講解，而沒有真正的重視物理實驗的重要性，甚至部分教師為了節(jié)約課堂時間不去進行實驗，只是通過語音描述給學生講解實驗過程和實驗現(xiàn)象，然后讓學生對實驗的具體內容進行熟記。這種落后的高中物理實驗教學理念將十分不利于高中物理的長遠發(fā)展。
（二）高中物理實驗教學模式單一
現(xiàn)在很多高中物理實驗教學還是以應試教育為主要的教學目標，特別是在實驗的內容以及具體操作上沒有給予學生更多的空間。物理教師將實驗的目的、原理、內容、方法等都進行了系統(tǒng)性的安排，很多學生在沒有開展實驗之前就已經(jīng)對實驗有簡單的了解，甚至有的教師已經(jīng)將實驗結果透漏給學生，其實這在很大程度上會阻礙學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的發(fā)展。
二、高中物理實驗的應對策略
（一）突出學生的主體地位
新課標要求下，應當能將學生作為教學主體，提高學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。高中物理實驗當中，教師應先進行基本理論的介紹，讓學生對這一節(jié)課所要學習的相關理論進行了解。之后教師要向學生介紹實驗的基本操作，讓學生能夠對實驗的全過程有一個大概的了解，方便在進行實驗的過程中節(jié)省時間。在進行實驗時，教師便要將自己的角色從傳統(tǒng)的課堂主導者向引導者進行轉化，將更多的時間留給學生，讓學生充分地進行實踐和總結，教師要做的便是從旁引導，并對學生的明顯錯誤進行提醒。例如，在學習物體的變速運動相關內容時，教師可以采用實驗教學法開展課堂教學活動。教師在布置預習任務時，需要讓學生進行自己動手制作實驗模型，如實驗小車等等。在進行實驗時，教師要讓學生進行獨立操作，以實驗原理為基礎反復地進行實驗，在實驗的`過程能夠中驗證實驗原理以及相關概念。學生需要自己動手，對收集到的打點計時器的軌跡進行認真分析，從中得出具體的實驗結論。待所有的學生都完成實驗之后，教師要進行結論的收集與點評，將正確的實驗結果告訴學生，讓學生對自己在實驗過程中所出現(xiàn)的問題進行討論以及簡要分析。并再次實驗，對自己的錯誤進行改重，從而得到正確的實驗結果。通過這種實驗的方式，促進學生對物理實驗的自我消化，讓學生在實驗教學當中占據(jù)課堂的主體地位。以這種有效的教學方式對學生加以引導，讓學生通過實驗，更好地去理解相關物理感念，形成良好的物理思維，不斷提高自身學習效率。
（二）結合多種先進教學模式，有效提高學習有效性
為了有效提高教學質量，教師應當在教學工作當中采用先進的教學方法，從而更好地開展教學工作，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。將多種先進教學方法進行結合使用，最大化地提高學生的學習有效性，提高學習效果。例如，在學習力的作用相關內容時，需要利用實驗教學法進行理論驗證。教師需要提前讓學生進行預習，利用課余時間收集與實驗有關的各種資料，并進行簡單的篩選和分析。教師也需要提前準備好教學材料，在課堂教學當中利用多媒體技術將自己所準備好的材料展示給學生，讓學生能夠對相關概念進行最為直觀的理解。教師要在實驗開始之前變相給學生發(fā)出問題，讓學生能夠帶著問題去開展實驗。在實驗結束之后，教師要讓學生進行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學，從而達到更好的學習目的。當討論結束之后，教師要對學生的討論結果進行分析和點評，讓學生通過討論以及教師的點評認識到自身的錯誤，從而進行更好的改善。通過這種形式，能夠有效地加深對于知識點的理解，能夠非常有效地留下深刻的記憶，從而提高了教學有效性。
三、結束語
高中物理實驗存有很多的問題，只有教師不斷地進行新教學方法的探索，通過不斷地努力，在改變現(xiàn)有教學方式的同時，總結經(jīng)驗，創(chuàng)新實驗教學設計，讓多種教學模式結合在一起，才能推動實驗教學法的開展，繼而能提升高中物理的教學效果。
參考文獻：
［１］毛中峰．淺析高中物理實驗教學中存在的問題及應對策略［Ｊ］．高中數(shù)理化，２０１２（０５）：１２－１３．
［２］史梁輝．高中物理實驗教學現(xiàn)狀及控制策略分析［Ｊ］．中學物理（下），２０１６（１１）：１０－１１．
［３］徐愛榮．高中物理實驗教學現(xiàn)狀及控制策略探究［Ｊ］．文理導航（中旬），２０１６（１１）：１０－１１.
【高中物理實驗教學現(xiàn)狀與應對策略論文】相關文章：
網(wǎng)絡安全現(xiàn)狀分析及應對策略論文06-26
淺談南海問題的成因、現(xiàn)狀及應對策略論文12-17
探析空管運行的航班計劃現(xiàn)狀及應對策略論文01-11
形勢與政策論文：南海問題的現(xiàn)狀及其應對策略12-11
南海問題的現(xiàn)狀分析及其應對策略論文2000字12-11
南海問題的現(xiàn)狀及其應對策略12-11