職業教育管理機制的完善論文
一、明確政府職責，更好地完善職業教育管理機制
1．政府部門重視職業教育管理
由于我國在建國初期，實行的是計劃經濟，運行的大部分政治策略具有一定的計劃性和強制性，對職業教育并沒有做出完整的管理機制，因此政府和職業院校的關系存在一定的問題偏差。現今，我國開始實行市場經濟調節手段，原本的職業教育管理機制已經不能適應職業教育的發展，因此建立起新的政府和職業教育院校的關系迫在眉睫。政府應該重視職業院校的管理，建立起新型的管理理念，引入市場競爭機制，引導職業教育向自主方向發展，強調職業院校的績效評估，建立起新型的管理機制，政府應該正確看待與職業教育院校的關系，做出新的角色定位。
2．地方政府加大區域內職業教育管理
地方政府是中央政府各項策略的執行機關，因此地方政府對區域內職業教育院校的引導和管理十分重要。我國職業教育的發展需要依賴于地方政府角色的發揮，將職業教育放到地方政治管理的重要階段。職業教育院校需要地方政府進行有效的管理和引導，因此地方政府應該注意職業院校的管理機制建設的引導。地方政府應該統籌社會各界的力量進行職業教育管理的建設工作，對職業教育的辦學團體進行資格審查和有效監管，對教育資源進行合理配置，對相應的招生權利等等，保證職業教育院校的管理體制合格。
3．完善政府統籌，建立平等的競爭環境
要完善我國職業教育的管理機制，政府部門的作用不容小視，政府應該保證我國職業教育院校都處在一個同樣平等的環境中�，F今社會中，職業教育院校有一個明顯的不平等現象就是，職業教育中的公辦院校和民辦院校存在不平等的競爭關系，現今社會的各種機制，都明顯偏向于公辦院校，這種不平等的現象下，不利于職業教育管理機制的建設。因此政府部門應該推進職業教育向更加平等的方向發展，而且目前民辦院校的辦學資格和各種教學設施都明顯優于公辦院校，所以建立一個平等的競爭環境，對職業教育管理機制的完善有著一定的推進作用。
二、創新職業教育管理理念
1．樹立以人為本的管理理念
隨著各種法律制度的'健全，公民的各種意識明顯增強，尤其是以人為本的思想提出之后，教育界也出現了以人為本的思想與管理理念的風潮。在傳統的管理理念中，重視各項管理制度的建設，卻忽略了被管理者的意識，將人看做被管理的工具和任務，這就導致職業教育院校發展存在很多的問題。以人為本的管理理念要求我們，要重視管理者和被管理者的心理需求，做到照顧個人的情緒和需要，并且能為學生和教師提供一定的支持。教師方面，應該對教師提供相應的而服務，激發教師教學的積極性。另外，對學生方面應該注意學生的學習情緒的照顧，做好知識傳播和人才培養工作，建立以人為本的管理理念是完善職業教育管理機制的必要條件。
2．建立品牌意識
隨著傳媒行業的快速發展，建立品牌意識成為職業教育競爭力提高的表現。我國職業教育管理上存在一個普遍問題，就是沒有特色的專業，所有設置都是盲目跟隨市場需要，導致專業設置繁多，課程安排不盡合理，職業教育的管理上也容易出現漏洞。因此，要完善職業教育管理機制，必須建立起品牌意識，將專業做小做精，專注于某一個或者兩個特色專業，防止出現專業上的平庸化，要重視特色專業的建設，保證管理機制能夠運用到實處，形成自身的優勢和特色，并且對這種特色專業進行相應的宣傳，達到建力品牌意識的目的。完善職業教育的管理機制還應該建設起專業的教師和管理隊伍，保證對學校內部資源進行有效的管理，樹立起完善的品牌形象。
3．注重各項教學內容的融合
完善職業教育的管理機制，應該做到對校內的各項學校資源進行合理利用，要重視辦學理念和管理機制的融合�，F代職業教育要取得成功，首先應該有著先進的辦學理念，并且辦學理念的設置上，應該與管理制度相適應，不能出現管理制度和辦學理念相沖突的情況。好的管理制度應該適用于學校的方方面面，不僅能夠體現學校的品牌形象還應該能夠對內部的教學環境實現優化，學校管理出現的各種問題，這就需要學校內部的管理層，對學校的情況有著明確的了解，改變學校內部的教學環境，實現管理機制和其他教學內容的結合。
三、構建配套管理機制
1．完善教師培養機制
職業教育中，師資力量的情況與學生學習的情況息息相關，因此職業教育應該進行教師的選擇和培訓。職業教育中的教師，首先，應該有專業的技能，能夠滿足教學需求，另外還應該有一定的素質，能夠對學生進行正面積極的教育。其次，學校應該建立起專業師資力量的培養機制，全面提高教師的教學質量，幫助教師將自己的專業技能傳授給學生。職業教育學校還應該向社會招聘一批名師和專家，幫助校內教師了解更多專業知識，打造出社會發展需要的專業教師隊伍。嚴格按照相關的規章制度進行教學管理工作，可以充分發揮教師的作用提供條件，并且按照及時所教授的專業對教師進行嚴格要求，教師必須時常對專業知識進行學習，盡量能夠滿足學生的各種要求。教師具備了過硬的技術水平再加上學校進行有效的管理，這對學校教育管理的完善，有著很大的促進作用。
2．完善評價機制
教學質量的評定，不僅是對教師能力的評定，更是對學生學習情況的了解，因此職業教育學校應該建立起專業的評價機制，對課堂教學質量進行評定。幫助教師根據評價內容進行反思，找出自身缺陷，進行更好的課堂教學。教師也應該對學生的學習情況進行反饋，讓學生了解自己的學習情況，明確差距，進行自主學習。學校對學生進行更好的評價機制管理，對學生和老師進行更好的評價管理，讓學校在用一種有序的氛圍下進行更好的發展。只有教師和學生都處于完善的評價機制之下，學校的教育管理機制得到完善，才能進行更好的課堂教學。
四、結語
職業教育管理質量的提高是一項系統全面的工程，需要教師和學生的共同努力，還需要社會各界的大力支持，共同推動非職業教育更好發展，為社會培養更多的技術型專業人才。另外，我們應該明確，目前市場緊缺的就是專業的技術型人才，職業教育是培養專業技術人才的主力，因此完善職業教育管理機制對市場經濟的發展有一定的促進作用。
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