論農(nóng)廣校開展務農(nóng)農(nóng)民科技培訓論文
摘要開展務農(nóng)農(nóng)民科技培訓是新時期賦予農(nóng)廣校的歷史重任，農(nóng)廣校必須從實際出發(fā)，堅持面向“三農(nóng)”的辦學教育，積極開展農(nóng)民培訓工作，為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、增加農(nóng)民收入提供保障。
關鍵詞農(nóng)廣校；務農(nóng)農(nóng)民；科技培訓
近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村優(yōu)勢勞動力從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中走出去，投入到第二、三產(chǎn)業(yè)中，導致大量留守務農(nóng)農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，尤其是一線從事種養(yǎng)生產(chǎn)的農(nóng)民素質(zhì)急劇下降。同時，伴隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、專業(yè)化、規(guī)模化的推進，一些高素質(zhì)的職業(yè)農(nóng)民、專業(yè)農(nóng)民的數(shù)量逐年增加。因此，如何根據(jù)廣大務農(nóng)農(nóng)民的不同情況開展科技培訓，已成為農(nóng)業(yè)廣播電視學校當前乃至今后一段時期的一項重要任務。農(nóng)業(yè)廣播電視學校作為農(nóng)業(yè)部自辦的一所遠距離農(nóng)村成人教育學校，自建校以來始終堅持面向“三農(nóng)”、服務“三農(nóng)”的辦學宗旨，以提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)為己任，致力于農(nóng)民科技教育事業(yè)，為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、增加農(nóng)民經(jīng)濟收入付諸了積極努力[1]。隨著國家對農(nóng)業(yè)投入的不斷增加，農(nóng)廣校將繼續(xù)加大力度開展農(nóng)民科技培訓，特別是針對廣大務農(nóng)農(nóng)民的科技培訓力度。
1加大力度開展務農(nóng)農(nóng)民科技培訓是新時期賦予農(nóng)廣校的歷史重任
長期以來，由于我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟、文化的差別，廣大農(nóng)民被束縛在落后的農(nóng)村，科技文化素質(zhì)低，接受新技術、新品種的能力差。目前，我國有7。37億農(nóng)民，平均受教育年限不足7年，農(nóng)村勞動力中小學文化程度和文盲、半文盲占40。31%，初中文化程度占48。07%，高中文化程度占11。62%，系統(tǒng)接受農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的農(nóng)村勞動力不到5%。從這一數(shù)字來看，廣大農(nóng)民科技文化素質(zhì)很低。這不僅直接影響著農(nóng)民的經(jīng)濟收入，也嚴重制約著農(nóng)業(yè)勞動效率的提高，影響國民經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展。因此，加大力度開展務農(nóng)農(nóng)民科技培訓，是加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個重要手段。
農(nóng)業(yè)廣播電視學校做為一個覆蓋廣大農(nóng)村的農(nóng)民教育機構，具有熟悉“三農(nóng)”、貼近農(nóng)民的優(yōu)勢，具有健全的5級辦學體系和先進的媒體教學手段，是開展農(nóng)民科技培訓的重要陣地[2]。為此，農(nóng)廣校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用先進的教學手段，有計劃、有組織的開展培訓，教會他們先進的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術。通過培訓，培養(yǎng)出更多懂技術、會管理、科技意識強的新型農(nóng)民，讓他們從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中走出去，投入到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去。因此，在加快務農(nóng)農(nóng)民科技培訓過程中，農(nóng)廣校是最直接、最有效途徑之一，也是新時期賦予農(nóng)廣校新的歷史任務。
2抓住機遇，與時俱進，將農(nóng)廣校辦成農(nóng)民可依賴、可信任的培訓機構
當前，務農(nóng)農(nóng)民培訓面臨的任務十分緊迫。由于受農(nóng)民自身素質(zhì)和社會發(fā)展形勢的雙重約束，農(nóng)民增收面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著新技術、新品種不斷開發(fā)應用，廣大農(nóng)民適應能力較弱的矛盾日益突出。要解決這一突出矛盾，就要加強農(nóng)民的競爭意識和科技意識的培養(yǎng)，在培訓過程中，必須抓住機遇、與時俱進，堅持利用低成本、大容量的遠程教育方式，廣挖農(nóng)村對人才培訓需求的巨大潛力。一是充分發(fā)揮農(nóng)廣校辦學面廣、規(guī)模大、針對性強、人才可就地培養(yǎng)的特有優(yōu)勢，將農(nóng)廣校工作重心“下沉”到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組，廣集培訓對象。二是在培訓內(nèi)容選題上，要融科學性、系統(tǒng)性、基礎性、實用性和權威性于一體。選擇一些技術新、品種優(yōu)的培訓內(nèi)容。另外，根據(jù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，對培訓內(nèi)容也要適時進行調(diào)整更新，突出培訓內(nèi)容的實效性和前瞻性。綜上所述，為充分體現(xiàn)農(nóng)廣校辦學為“三農(nóng)”服務的辦學宗旨，一定要把農(nóng)廣校辦好，使農(nóng)廣校真正成為廣大農(nóng)民可依賴和信任的培訓機構。
3注重實效，找準結合點，充分發(fā)揮農(nóng)廣校的載體作用
農(nóng)廣校在開展務農(nóng)農(nóng)民科技培訓工作中，只有緊緊圍繞市場需求，以當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)為導向，堅持實用、實際、實效的原則，因地制宜，講究針對性、突出實效性、注重帶頭性，努力擴大務農(nóng)農(nóng)民培訓的覆蓋面，提高培訓質(zhì)量、效益和水平，才是農(nóng)廣校搞好務農(nóng)農(nóng)民培訓出路所在。同時，在培訓工作中還要找準結合點，充分發(fā)揮農(nóng)廣校的載體作用。一是將務農(nóng)農(nóng)民培訓工作與政府工作緊密結合起來。農(nóng)民科技培訓工作是一項系統(tǒng)工程，需要全社會共同參與，以形成合力，才能抓出成效。在開展農(nóng)民科技培訓工作中，要在政府統(tǒng)一領導下，形成一個以農(nóng)廣校和農(nóng)民科技教育培訓中心為主體，相關部門協(xié)調(diào)合作，按照分頭組織、統(tǒng)一安排、共同實施的原則，進行培訓。只有這樣才能有效提高農(nóng)民科技培訓的質(zhì)量和水平。做為縣級農(nóng)廣校首先應引起政府對此項工作的重視，爭取領導的全力支持，緊緊圍繞當?shù)卣ぷ髦行模Y合本地農(nóng)民科技現(xiàn)狀，根據(jù)農(nóng)民不同情況，制定切實可行的培訓計劃，選好培訓內(nèi)容。只有這樣才能有效提高務農(nóng)農(nóng)民培訓的質(zhì)量。二是將轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念教育與專業(yè)技術培訓相結合。在農(nóng)民科技培訓過程中，部分農(nóng)民思想觀念較新，敢于學習新技術，愿意嘗試新成果，但大部分農(nóng)民科技文化水平不高，思想觀念還停留在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。為此，在培訓過程，不僅要教會他們新技術，同時還要轉(zhuǎn)變他們的.思想觀念，教育農(nóng)民樹立新的思想觀念，積極主動參與新技術、新品種的試驗、示范、推廣工作；努力提高自身科技文化素質(zhì)，從而提高自身創(chuàng)新能力、新技術應用能力，更好的適應當今社會發(fā)展和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需求。三是將務農(nóng)農(nóng)民培訓與就近、就地就業(yè)培訓相結合。在開展農(nóng)民科技培訓過程中，還應對廣大務農(nóng)農(nóng)民進行一些技術含量低，能夠就地進行生產(chǎn)的非農(nóng)專業(yè)技術培訓。例如，手工編織、簡單工藝品制作等。通過這種培訓，不僅可以使廣大農(nóng)民在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時，還可進行一些副業(yè)生產(chǎn)，增加經(jīng)濟收入，使農(nóng)民有更多的財力、物力投入到農(nóng)業(yè)新品種、新技術的應用中，從而加快農(nóng)民經(jīng)濟收入增長步伐，帶動更多農(nóng)民參加農(nóng)民科技教育培訓[3]。
4加強和完善師資隊伍建設，強化教育教學質(zhì)量
培訓僅僅是個手段，真正培養(yǎng)出大批高素質(zhì)農(nóng)民，并在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，提高農(nóng)民收入才是目的。由于農(nóng)廣校過去一直以學歷教育為主，隨著農(nóng)民培訓的范圍逐漸擴大、培訓內(nèi)容的不斷更新，在農(nóng)民科技培訓過程中，無論是在師資，還是在培訓經(jīng)驗上都有一定的欠缺。為此，要在今后培訓工作中，進一步加強和完善師資隊伍建設。在現(xiàn)有師資隊伍的基礎上，繼續(xù)加強和補充師資隊伍，采取多渠道、多層次、多形式來解決師資力量不足問題。縱向?qū)嵭信c農(nóng)業(yè)高校、科研院所聯(lián)合協(xié)作，按需施教，培訓資源共享。橫向聯(lián)合當?shù)赜薪?jīng)驗、有技術的專業(yè)技術機構，聘請有經(jīng)驗的專業(yè)農(nóng)民技術員，補充到教師隊伍中，確保務農(nóng)農(nóng)民培訓所需的各類師資力量。教育是根本，質(zhì)量是保證。只有強化教育教學質(zhì)量，才能確保培訓質(zhì)量。在培訓工作中，應做到培訓前有計劃，培訓中保質(zhì)量，培訓后有跟蹤。要做好摸底調(diào)查工作，了解當?shù)剞r(nóng)民文化程度，種植模式以及生產(chǎn)規(guī)模等一系列問題，再根據(jù)實際情況制定切實可行的培訓，并依據(jù)計劃有序地開展培訓工作。培訓結束后要定期對農(nóng)戶進行回訪，確保培訓有效果、農(nóng)民有收益[4]。
5結語
農(nóng)民培訓工作是一項工作量大、施教面廣、政策性強的系統(tǒng)工程。今后，農(nóng)廣校必須從實際出發(fā)，繼續(xù)堅持面向“三農(nóng)”的辦學宗旨，在搞好學歷教育的同時，積極開展農(nóng)民培訓工作，努力營造人才培養(yǎng)基地，使農(nóng)廣校辦成一種學歷教育與非學歷教育相互融通，學校與非學校相互銜接的良性辦學機制，做農(nóng)民增收、致富的橋梁和紐帶。以最大限度地做好農(nóng)民培訓工作，為增加農(nóng)民收入、實現(xiàn)致富奔小康付出積極努力。
6 參考文獻
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[3] 馬菊堂。加強農(nóng)廣校職業(yè)技能培訓促進農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移[J]。云南農(nóng)業(yè)，2009（12）：52。
[4] 程黔莉。淺析農(nóng)廣校教育促進農(nóng)民增收的作用[J]。農(nóng)技服務，2008（4）：110—112。
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