傳媒類專業(yè)教育教學(xué)改革思考論文
摘要:當(dāng)前我國高校傳媒類專業(yè)教育重專業(yè)輕通識、難以適應(yīng)社會需求等問題較為普遍，本文在剖析這些問題的基礎(chǔ)上，提出了傳媒類專業(yè)教育改革的思路。
關(guān)鍵詞:傳媒專業(yè);教學(xué)改革;思路
傳媒業(yè)的快速發(fā)展對相關(guān)人才提出了新的要求，同時也給高校傳媒類專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何改革人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)新形勢和新要求，成為我國高校傳媒類專業(yè)教育需要共同面對的重大問題。
一、當(dāng)前我國高校傳媒類專業(yè)教育存在的問題
(一)重專業(yè)教育輕通識教育
重專業(yè)教育，輕通識教育是我國高校傳媒類專業(yè)教育當(dāng)前普遍存在的一個誤區(qū)。這一誤區(qū)產(chǎn)生的根本原因是對傳媒類專業(yè)教育的狹隘理解和片面認(rèn)識，認(rèn)為傳媒專業(yè)必須注重專業(yè)上的訓(xùn)練以具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)，因此要多花時間在專業(yè)訓(xùn)練上，通識教育只需要有一個簡單的基礎(chǔ)就可以了。這種錯誤思想在于沒有認(rèn)清傳媒教育中專業(yè)教育與通識教育之間的關(guān)系。
(二)教學(xué)模式呆板固定
我國高校傳媒類專業(yè)教育雖然開展的時間較長，但是在教學(xué)模式上仍然沿用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并未做到與時俱進(jìn)。例如，其教學(xué)模式依然以課堂和教材為中心;對于教學(xué)的重點(diǎn)，仍然停留在對概念的'理解和掌握上面，而對知識點(diǎn)的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，不作要求或要求較少;一些教師還在沿用“填鴨式”的教學(xué)方法等等。隨著信息技術(shù)的日新月異，傳媒類專業(yè)的學(xué)生如果還在這樣的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，其個性難以得到發(fā)展、創(chuàng)造力很難得到有效開發(fā)，這也是近年來我國高校傳媒類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入崗位以后后勁普遍不足，容易被其它非傳媒類專業(yè)學(xué)生超越的重要原因。
(三)教學(xué)要求難以與社會需求銜接
隨著傳媒業(yè)的快速發(fā)展，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來越高。從現(xiàn)代傳媒業(yè)的要求來看，一個合格的從業(yè)人員除了具備法律、經(jīng)濟(jì)、文化方面的常識，還必須掌握新媒體的特點(diǎn)和傳播技術(shù)，具備對社會的深度觀察力和敏感性。這就要求傳媒類專業(yè)培養(yǎng)出業(yè)的人才，必須具備“一專多能”的綜合素質(zhì)，不僅是實踐動手能力，還必須具備一定的思考能力。對比目前我國高校傳媒類專業(yè)教育，還停留在以知識為本位的教育層面上，其教學(xué)要求與社會需求之間存在脫節(jié)。
二、我國高校傳媒類專業(yè)教育改革的思路
(一)通識與專業(yè)教育并重，增大基礎(chǔ)課程比例
根據(jù)歐美一些發(fā)達(dá)國家對傳媒類專業(yè)的認(rèn)識，傳媒類專業(yè)涵蓋社會科學(xué)、自然科學(xué)以及信息技術(shù)，要求從業(yè)者必須具備廣博的知識功底。因此，拓寬我國的傳媒類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，是傳媒類專業(yè)教育改革的一大重點(diǎn)。在教育實踐中，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，會造成學(xué)生職業(yè)能力及發(fā)展后勁的不足，如果只強(qiáng)調(diào)通識教育，又會影響學(xué)生專業(yè)能力的形成。最佳的方案，還是在于合理處理好二者關(guān)系，通識教育與專業(yè)教育課程比例保持適當(dāng)。從我國高校傳媒類專業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，必須進(jìn)一步壓縮專業(yè)課程的比例，增加相關(guān)的社會和人文科學(xué)課程，對于學(xué)生感興趣的一些自然科學(xué)課程，可以作為選修課讓學(xué)生自主選擇。其實，在我國一些著名高校，已經(jīng)意識到重專業(yè)輕通識的教育對于傳媒類專業(yè)教育的局限性，于是在教育實踐中開始進(jìn)行試驗和改革。
(二)增強(qiáng)師資力量，改善教學(xué)方式
傳媒類專業(yè)教育需要一支高素質(zhì)的教師隊伍來完成。自從我國高校擴(kuò)招以后，出于專業(yè)熱門和學(xué)生分配等因素考慮，不少高校突擊式的開設(shè)了傳媒類專業(yè)，短時間的大量擴(kuò)張，造成了專業(yè)教師的不足，為解燃眉之急，不少非傳媒類專業(yè)的教師被學(xué)校選派到傳媒專業(yè)課程任教。這些教師由于沒有受到過傳媒類專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，多數(shù)只能采取照本宣科的方式開展教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。為了改變這一狀況，高校的傳媒類專業(yè)教育改革必須從增強(qiáng)師資力量入手:第一，對本校傳媒類專業(yè)教師隊伍進(jìn)行清理并進(jìn)行考核，對于考核不合格的，要及時調(diào)離崗位;第二，要嚴(yán)把用人關(guān)，對選用教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的考試和考核，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳媒類專業(yè)教育在國外已經(jīng)較為成熟，可以通過引進(jìn)海歸人才等方式選聘具有國際化背景的人才到高校任教;第三，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和考核，鑒于傳媒類專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，高校要定期安排教師到國內(nèi)一些重點(diǎn)高校或者是國外的知名大學(xué)參加培訓(xùn)，對教師在教學(xué)崗位中的表現(xiàn)要進(jìn)行考核;第四，要改善教學(xué)方式，鼓勵教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。
(三)對接社會需求，培養(yǎng)實踐能力
高校要加強(qiáng)與社會上從事傳媒工作的單位或組織聯(lián)系，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，建立健全溝通和合作機(jī)制，實現(xiàn)雙方信息交換的常態(tài)化和動態(tài)化。高校要把從用人單位得到的信息進(jìn)行篩選和歸納，從中發(fā)現(xiàn)社會對傳媒專業(yè)教育的需求，并和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對比，找出教學(xué)目標(biāo)中存在的問題。為了實現(xiàn)教學(xué)和實踐的對接，高校可以通過向合作單位定期輸送實習(xí)生的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，值得注意的是，在這一過程中，高校必須把學(xué)生到單位實踐作為在校教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，一是要保證學(xué)生在單位實習(xí)有一定的時間量，二是要派出高校教師定期收集學(xué)生和用人單位反饋意見并對學(xué)生進(jìn)行適時指導(dǎo)，三是要對學(xué)生的實踐情況進(jìn)行考核。
三、結(jié)束語
我國高校傳媒類專業(yè)教育改革，必須多管齊下，通過通識與專業(yè)教育并重、增強(qiáng)師資力量、加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代傳媒業(yè)對人才素質(zhì)的新要求。
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